http://anhui.hteacher.net 2022-04-19 15:01 安徽教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識目標(biāo)】
1.掌握流通手段的含義。
2.明確商品流通的概念及過程。
3.理解商品生產(chǎn)者要如何才能生存和發(fā)展。
【能力目標(biāo)】
1.通過了解商品交換的兩個階段中貨幣所起的作用,提升分析事物的能力。
2.在分析商品流通過程中,提升知識理解與運(yùn)用的能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
樹立參與市場活動的經(jīng)濟(jì)意識,正確認(rèn)識貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
貨幣流通手段的職能。
【難點(diǎn)】
正確理解商品生產(chǎn)者生存與發(fā)展的前提。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
給學(xué)生展示不同國家的貨幣的圖片或者實(shí)物讓學(xué)生進(jìn)行辨識,如美元、英鎊、泰銖、港幣、人民幣等,同時(shí)補(bǔ)充2017年瑞士的Ticino州政府表示:將發(fā)行自己本地的數(shù)字貨幣的新聞。教師說明不管貨幣的形式如何,它在各國的經(jīng)濟(jì)生活中都起到極其重要的作用,并借機(jī)復(fù)習(xí)商場中商品的標(biāo)價(jià)是貨幣在執(zhí)行何種職能,學(xué)生回答之后進(jìn)一步引導(dǎo),除了價(jià)值尺度的職能還有另一基本職能——流通手段,進(jìn)而引入新課。
環(huán)節(jié)二:新課講授
(一)流通手段
活動一:觀看視頻,內(nèi)容為熱播劇《那年花開月正圓》中周瀅將自家的地賣出去后獲得錢之后去與棉農(nóng)訂購棉花,后與制作布匹商進(jìn)行交易進(jìn)而去訂購下一年棉花的片段。學(xué)生觀看視頻后思考:
1.視頻中哪個部分是買的環(huán)節(jié),哪個是賣的階段?
2.貨幣在其中起什么作用?
老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié):貨幣出現(xiàn)以后,商品交換包括賣和買兩個先后銜接的階段。商品所有者首先將自己的商品賣出去,取得一定數(shù)量的貨幣,然后再用貨幣買回自己需要的其他商品。貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能,叫作流通手段。
活動二:讓學(xué)生繼續(xù)列舉現(xiàn)實(shí)生活中貨幣起流通手段這一職能的例子。通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生更明確經(jīng)濟(jì)就在身邊。
(二)商品流通
活動一:學(xué)生自主閱讀課本了解何謂商品流通,并思考商品流通與流通職能的區(qū)別。師生總結(jié):流通手段強(qiáng)調(diào)的是在商品交換中貨幣的職能作用是什么。而商品流通是從交換方式上進(jìn)行定義,它對應(yīng)的概念是物物交換這種交換方式,物物交換是“商品——商品”,商品流通是“商品——貨幣——商品”。在物物交換中,賣和買兩個過程是同時(shí)進(jìn)行的,不可以分開的。貨幣產(chǎn)生后,商品交換是以貨幣為中間媒介進(jìn)行的,交換活動分成賣和買兩個過程,賣和買在時(shí)間上、空間上都可以分開。
(三)商品生產(chǎn)者的生存與發(fā)展要求
活動:小組討論。
老師提問:物物交換有不便之處,但貨幣產(chǎn)生后的商品交換方式給商品生產(chǎn)者造成了什么樣的影響?學(xué)生分小組討論,每組派代表發(fā)言。
學(xué)生回答后教師總結(jié):商品流通中,由于買賣是分開的,生產(chǎn)者只有賣出商品,付出的勞動才能得到補(bǔ)償,否則,就會虧損,甚至破產(chǎn)倒閉。因此,如果商品賣不出去,就意味著他白白付出了勞動,他所需要的商品也買不回來。要使自己的商品能夠賣出去,并賣出好價(jià)錢,商品生產(chǎn)者就要為購買者著想,生產(chǎn)適銷對路、質(zhì)量上乘的商品。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高
案例分析:小明在放學(xué)回家后感覺很口渴就進(jìn)了小區(qū)門口小賣部,看到礦泉水2塊一瓶,由于特別渴,他就打開喝了一口走到交錢處才發(fā)現(xiàn)沒帶錢,只好跟店主說半小時(shí)后從家里拿錢給店主。店主答應(yīng)了。請問案例中的2塊錢以及小明半小時(shí)后才來給錢,這個時(shí)候的錢分別體現(xiàn)的是什么職能。
學(xué)生回答:價(jià)值尺度和流通手段
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
老師小結(jié):今天主要學(xué)了貨幣的流通手段,明確了商品流通與其的區(qū)別,并了解了商品生產(chǎn)者要生存與發(fā)展該如何去做。
作業(yè):了解供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的知識,運(yùn)用今天所學(xué)知識解釋其必要性是什么,下節(jié)課談自己的觀點(diǎn)。
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