六大學(xué)科試講技巧攻略第一章語文第二篇《春》

http://anhui.hteacher.net 2024-02-23 15:37 安徽教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

第二篇 《春》

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們好，今天，我們將一起學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，春風(fēng)和煦，春色滿園的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，許多文人用筆墨描繪春天，歌頌春天。同學(xué)們請你們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的?

生：背誦：“兩個黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門油東吳萬里船。”

師：王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的?

生：背誦：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?”

師：以上背誦的詩都是絕句，容量有限，只是選取一兩個景物來描寫春天，今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?再說，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩你又注意過沒有呢?讓我們細讀課文，領(lǐng)略一下這份大好春光。

二、初讀課文，整體感知

師：首先，請你們聽老師把課文朗讀一遍，讀的過程中思考全文 10 個自然段可分為幾個大的段落，你們能不能用最簡潔的話把這幾段的內(nèi)容給概括出來?

生：三個段落。

師：看來大家都找到了，全文可分為三段：第一段是“盼春”對應(yīng)的是第 1 自然段;第二段是“繪春”對應(yīng)的是 2—7 自然段;第三段是“頌春”對應(yīng)課文的第 8—10 自然段。

三、研讀課文，深入分析

師：就讓我們一起走進課文，看看作者是怎樣描繪春天的。先請一位同學(xué)朗讀文章的第一段“盼春”部分，想想作者是以怎樣的心情迎接春天的到來的?又是哪個詞明確地告訴我們春天還沒有到來?

生：盼望著，盼望著。

師：看來大家都找到了，就是“盼望著，盼望著”。這里為什么要連用兩個呢?

生：這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。而且“近”這個字也用得十分準確，告訴我們春天還未來到。

師：很好。讓我們再把這一段再讀一遍，體會四個詞尾的作用。這段的兩個“著”與兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。

師：我們再來看看文章的第二段“繪春”部分，春終于被作者給盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪。大家能把總寫的這句話找到嗎?

生：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。

師：對，就是這句“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。這里的“一切”說明什么?

生：沒有一個例外。“然”，是詞尾，表示“……的樣子”的意思。

師：讓我們一起再讀讀課文，看看再總寫春回大地后，分別描繪了哪些景物?又是怎樣描繪的?

生：山、水、太陽的臉。

師：那么這三者又各有什么特點呢?

生：山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。

師：對，這里“朗潤”“漲”“紅”三個詞，非常準確地描繪了春天的山、水與太陽。課文的第 3 自然段寫的是小草，寫得很細。你們覺得哪些詞用得特別好?

生：我喜歡鉆、嫩。

生：我喜歡軟綿綿。

師：這位同學(xué)特別喜歡“鉆”字和“嫩”字，認為它們分別寫出了草的生命力和質(zhì)地。那位同學(xué)特別喜歡“軟綿綿”這個詞，認為它寫出了春草的姿態(tài)。老師也認為這里的“鉆”字用得非常好，寫出了草旺盛的生命力，人盼望著春天，草便從泥土里鉆了出來。那么我們再來看看文章的第4自然段，想想這一段是寫什么的?

生：寫了一幅美麗的春景。

師：嗯，這一段描寫的內(nèi)容可多了，那么你們能說說先寫什么?后寫什么?再寫什么嗎?又描述了一派怎樣的景象?

生：老師，我找到了樹。

生：還有花、蜜蜂。

師：大家都找得非常好，這段寫了樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。其實這段主要寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，花的果實。那么花下又是怎樣的情景呢?有一個字用得特別好，哪個字?

生：“鬧”

師：“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。 為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的?沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)卻寓在其中;沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動，這里作者用他的細筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，色彩鮮艷，層次分明，春意盎然的春景。

師：第 5 自然段寫風(fēng)，寫鳥，寫牧童的短笛。又是怎么寫的呢?寫風(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳，短笛的嘹亮。鳥的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，互相應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。

師：第 6 自然段寫春雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。你們能用文中的兩個詞把雨的形態(tài)描繪出來嗎?

生：“細”和“密”。這里連用兩個比喻都非常形象生動。

師：很好，接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，又是怎么寫的呢?

生：“綠得發(fā)亮”、“青得逼你的眼”，把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。

師：“逼”是什么意思呢?可以用王安石的一句詩來形容。“兩山排閾送青來”，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。

師：最后誰能總結(jié)一下呢?

生：第 2 到 6 自然段著重寫景，第 7 自然段則著重寫人。寥寥幾筆，天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。這一段既寫景又寫人，勾出了春光無限好的美景。這一部分繪春是全文的重點。

師：很好，語言非常的生動。比如說，寫草的生命力，用“鉆”;寫熱烈的氣氛，用“鬧”：寫小草的青，用“逼”。細致的描繪來源于什么?就是來源我們?nèi)粘５挠^察。觀察以后還要怎樣呢?對，要學(xué)會用合適的語言表達出來。要仔細讀書，積累詞語，自己描繪起來就會形象生動了。

四、鞏固練習(xí)，提升認知

師：最后，讓我們一起誦讀文章的第三段“頌春”部分，請大家一起朗讀 8、9、10 自然段。

師：在“繪春”之后，作者滿懷喜悅的心情來“頌春”，用了什么手法呢?

生：比喻的手法。三個比喻既有聯(lián)系又有區(qū)別，使春意越來越濃。

師：怎么比喻的呢?

生：先比喻為娃娃，再比喻為小姑娘，最后比喻為健壯的青年，從三個不同角度來描寫，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。

五、歸納小結(jié)，布置作業(yè)

師：很好，大家都學(xué)到了很多。今天這節(jié)課最后想給大家布置一個小任務(wù)，周末休息的時候跟隨你們的父母去附近的公園仔細觀察春景，領(lǐng)略大好春光，寫一篇歌頌春天的小文章。

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責(zé)任編輯：安徽分校