教師資格高中語文《歸去來兮辭》教學(xué)設(shè)計

http://anhui.hteacher.net 2023-10-20 14:00 安徽教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解抒情小賦這種文體的特點(diǎn)，總結(jié)文體規(guī)律和寫作特點(diǎn)。

2.掌握文中的重點(diǎn)實詞和虛詞的含義及用法。

3.感受本文感情真摯、發(fā)語真誠的特點(diǎn)，領(lǐng)會作家的感情和志向，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)讀課文，梳理重點(diǎn)字詞，學(xué)習(xí)重點(diǎn)實詞和虛詞的用法。

教學(xué)難點(diǎn)：通過具體細(xì)節(jié)，感受作家在文中表達(dá)的對于官場丑陋的厭惡，以及對于自然美景的熱愛，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛勞動的審美志趣。

三、教學(xué)方法

多媒體教學(xué)法(PPT展示);朗誦法(集體朗誦、指定學(xué)生朗誦);討論法;教師導(dǎo)讀法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

PPT及作家的背景資料。

五、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

作者導(dǎo)入，運(yùn)用多媒體展示，介紹陶淵明的生平和主要事跡。其中要重點(diǎn)介紹陶淵明在文學(xué)上的成就，以及他的代表作品。

陶淵明(352或365年—427年)，字元亮，又名潛，私謚“靖節(jié)”，世稱靖節(jié)先生。東晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗”，有《陶淵明集》。

(二)整體感知

1.根據(jù)課前預(yù)習(xí)，再次默讀課文。

(注意：在讀的過程中將書中標(biāo)注的注釋寫在課文中，記誦重點(diǎn)生字詞的含義)。

2.梳理文中重點(diǎn)實詞和虛詞。

(1)詞類活用：生生

(2)重點(diǎn)虛詞：如——問征夫以前路，恨晨光之熹微，中的“以”和“之”

(3)古今異義：風(fēng)波、人事、幼稚等

(三)深入研讀

1.閱讀課文自述，說一說本文的寫作背景是什么?

明確：第一，家境貧寒，耕種無法滿足日常生活所需。孩子很多，家無余糧。接受叔父的恩惠，出任彭澤縣吏。

第二，在出任彭澤縣后，本性追求自然，厭惡矯揉造作，不喜歡為了滿足口腹之欲而勉強(qiáng)自己，于是想要?dú)w家。

2.作者辭官歸隱的原因有哪些，請在文章中找出具體的語句分析一下?

明確：

①田園將蕪胡不歸：歸隱收拾田園;

②既自以心為形役，奚惆悵而獨(dú)悲：歸隱田園是因為自己本性自然，不會扭曲自我，所以辭官歸家;③尋程氏妹喪于武昌：嫁到程家的妹妹在武昌去世。

3.結(jié)合具體的語句說一說，作者是如何描寫歸隱后的生活樂趣的?

明確：作者借家里的童仆，花園中的植物等描繪了自己回家的欣喜。作者安頓好后，端起酒壺酒杯自斟自飲，倚著南窗，觀賞庭樹;每天在園中散步也成為樂趣，可見詩人在歸家之后內(nèi)心無比寧靜安詳，處處都透露出歲月靜好的安寧。

4.閱讀文章最后一個段落，說一說你從中得到了怎樣的啟發(fā)。

明確：順應(yīng)自然，安樂天命。

(四)小結(jié)拓展

1.有感情地朗讀，并背誦全文;

2.教師根據(jù)板書進(jìn)行總結(jié);

3.作業(yè)：重讀二、三段，體會詩人陶淵明的形象，并為其做一個500字的小傳。

六、板書設(shè)計

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責(zé)任編輯：欣欣