教師資格初中語文《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì)

http://zhejiang.hteacher.net 2023-09-26 14:57 浙江教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

(三)品析語句，合作交流

1.剛才大家已經(jīng)找到了決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，那請問這四個因素之間是什么關(guān)系?

明確：由主到次、由空間到時間。

2.作者在說明四個因素之間關(guān)系的時候，用了哪些邏輯詞?這樣用有什么表達(dá)效果?

明確：第7-10段段首分別用“首先”“第二”“第三”“此外”等提挈詞分說了決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，即緯度、經(jīng)度、高下差異和古今差異。這些邏輯詞的運(yùn)用使得文章更加有條理，層次更加分明，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。(板書：“首先”“第二”“第三”“此外”;條理清晰、層次鮮明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn))

3.(多媒體展示常見說明方法)請同學(xué)們在課文中找一找作者都運(yùn)用了哪些說明方法，這樣用又有什么作用呢?試舉一二例。先自己思考，然后小組交流，5分鐘后請小組代表發(fā)言。

明確：例：

①到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。

這句話運(yùn)用了下定義的說明方法，更具體、更科學(xué)地說明了什么是物候?qū)W(或者說是物候?qū)W的特征)。②物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。

這句話運(yùn)用了打比方的說明方法，把活生生的生物比作“活的儀器”，生動形象的說明了物候觀測的重要性(或物候觀測的復(fù)雜和靈敏的特點(diǎn))，增加文章的趣味性。

③北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。

這句話運(yùn)用了作比較的說明方法，通過不同年份的花期對比，突出強(qiáng)調(diào)了物候現(xiàn)象對農(nóng)業(yè)的影響。

④如大連緯度在北京以南約廣，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期。又如濟(jì)南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏，兩地緯度相差無幾，但煙臺靠海，春天便來得遲了。

這句話運(yùn)用了舉例子的說明方法，更具體更真切地說明了經(jīng)度的差異也是影響物候的因素之一，使文章更有說服力。

⑤影響物候的四個因素：運(yùn)用了分類別的說明方法，條理清楚地說明了影響物候的因素有哪些。

(板書：下定義、打比方、作比較、舉例子、分類別)

(四)拓展延伸，小結(jié)作業(yè)

1.請同學(xué)們想一想，在我們身邊都有哪些現(xiàn)象是你比較感興趣的，試著運(yùn)用我們剛才學(xué)過的任意一種說明方法說明一下。

2.小結(jié)：記敘抒情類文本中的描寫，其作用往往在于描寫精準(zhǔn)地傳遞了某種言外之意或傳達(dá)了作者的某種情感，呈現(xiàn)語言的美感。而說明文中運(yùn)用描寫，其目的是為了更自然地引出說明對象，更好地展現(xiàn)說明對象的特征，更好地闡述文章的事理，揭示說明順序等。

3.作業(yè)：寫一篇不少于400字的說明文，說明自己身邊的任意現(xiàn)象。

五、板書設(shè)計(jì)

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