河北教師資格物理面試——《焦耳定律》教案

http://hebei.hteacher.net 2023-02-01 17:14 河北教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

 一、教學目標

1.知道電流的熱效應(yīng)，理解焦耳定律。

2. 通過探究，知道電流通過導體產(chǎn)生的熱量與什么因素有關(guān)，鍛煉發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

3.通過學習電熱的利用和危害，學會辯證地看待問題。

二、教學重難點

重點：焦耳定律。

難點：推導公式。

三、教學過程

(一)新課導入

多媒體展示：電飯鍋、電熨斗、電暖氣。

教師引導：上述用電器工作時產(chǎn)生的變化，根據(jù)學生回答會變熱，引出電流是否能產(chǎn)生熱，如果能產(chǎn)生的熱怎么計算，由此導入新課《焦耳定律》。

(二)新課講授

1.電流的熱效應(yīng)

讀書指導：電流的熱效應(yīng)的概念。

提出問題：電爐絲通過導線接到電路里，電爐絲和導線通過的電流相同。為什么電爐絲熱得發(fā)紅，而導線卻幾乎不發(fā)熱?換句話說，電流通過導體時產(chǎn)生熱的多少跟什么因素有關(guān)?

演示實驗：兩個透明容器中密封著等量的空氣，U形管中液面高度的變化反映密閉空氣溫度的變化。兩個密閉容器中都有電阻絲，串聯(lián)起來接到電源兩端，通過兩段電阻絲的電流相同。分別做兩次實驗改變電流和電阻阻值，通電一定時間后，比較兩個U形管中液面高度的變化。

2.焦耳定律

教師講解：電流通過導體產(chǎn)生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導體的電阻成正比，跟通電時間成正比。這個規(guī)律叫做焦耳定律。如果熱量用Q表示，電流用I表示，電阻用R表示，時間用t表示，則焦耳定律為

 

小組討論：如果電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，電流產(chǎn)生的熱量和消耗電能的關(guān)系?

 

3.電熱的利用和防止

提問：生活中電熱的利用和防止實例。(利用：電熨斗;防止：電腦散熱)

教師總結(jié)：辯證看待問題。

(三)鞏固提升

提出問題：電爐絲通過導線接到電路里，電爐絲和導線通過的電流相同。為什么電爐絲熱得發(fā)紅，而導線卻幾乎不發(fā)熱?(導線電阻阻值小，在電流、時間相等時，產(chǎn)生的熱量少)

(四)小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：電流的熱效應(yīng)、焦耳定律、電熱的利用和防止。

2.布置作業(yè)：搜集生活中電熱的利用和防止的實例并解釋原理。

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責任編輯：云云