http://hebei.hteacher.net 2023-02-01 17:18 河北教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]
一、教學目標
1.能識別定滑輪和動滑輪;掌握定滑輪和動滑輪的特點;能根據(jù)實際需要選擇合適的滑輪解決實際問題。
2.通過定滑輪和動滑輪特點的探究實驗,提高觀察、分析以及總結(jié)的能力。
3.提高對科學的求知欲望,進一步認識簡單機械在人類生產(chǎn)生活中的應用。
二、教學重難點
【重點】定滑輪和動滑輪的特點。
【難點】定滑輪和動滑輪特點的探究過程。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一:導入新課
教師通過多媒體展示動畫:大人利用滑輪將重物吊到二樓,孩子想幫忙,卻把自己吊了上去。并提出問題:為什么會出現(xiàn)這樣的笑話?你能解釋其中的道理嗎?引發(fā)學生思考,從而引入新課。
環(huán)節(jié)二:新課講授
1.定滑輪和動滑輪
教師給每個小組分發(fā)滑輪實物,學生觀察其結(jié)構(gòu)特征,發(fā)現(xiàn)輪子周邊有凹槽,并且可以繞軸轉(zhuǎn)動。教師介紹這也是一種簡單機械,叫做滑輪,在生活中的應用非常廣泛。
教師通過多媒體播放視頻:升旗時旗桿頂部的工作、電動起重機吊重物時吊鉤的工作。并提出問題:二者工作方式有什么不同之處?學生觀察發(fā)現(xiàn)旗桿頂部的輪子固定不動,吊鉤上的輪子會隨物體運動。
教師講解定滑輪和動滑輪的區(qū)別,軸始終固定在支架上不動,這種滑輪叫做定滑輪。在提升重物時,軸會隨著重物一起上升,這種滑輪叫做動滑輪。
組織學生思考生活中還有哪些定滑輪和動滑輪的實例。(活動窗簾、有軌電車、家用電梯。)
2.研究定滑輪和動滑輪的特點
教師提出問題:定滑輪和動滑輪在使用過程中是否可以省力?所用的力和需要移動的距離有什么特點?
猜想與假設(shè):學生大膽猜想,有的認為可能使用定滑輪需要的力較大,還有的認為動滑輪需要的距離較大。
制定計劃與設(shè)計實驗:教師引導學生根據(jù)需要測量的物理量,思考需要用到的實驗器材,最后匯總為:滑輪、用鉤碼作重物、用彈簧測力計測力的大小、用刻度尺測距離。教師組織學生組裝滑輪,提出問題:根據(jù)這些實驗器材,應該如何設(shè)計具體的實驗步驟以及實驗記錄表格?
組織學生小組討論,由組長反饋討論結(jié)果。教師進行總結(jié),并在多媒體上出示實驗記錄表和具體實驗步驟:①用彈簧測力計測出鉤碼所受的重力G。②用定滑輪勻速提升鉤碼,讀出測力計的示數(shù)F、重物移動的距離h、測力計移動的距離s,用箭頭標出重物移動的方向、拉力的方向。③換用動滑輪重復上一步驟。④改變鉤碼的個數(shù),重復以上步驟。
進行實驗與收集證據(jù):學生根據(jù)多媒體上具體的實驗步驟以及實驗記錄表,分組合作進行實驗,記錄數(shù)據(jù)。
分析與論證:學生根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)進行分析,小組代表反饋實驗結(jié)論。使用定滑輪不省力,但可以改變力的方向;使用動滑輪可以省力,但不改變力的方向,且費距離。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高
教師引導學生解釋導入時動畫中的現(xiàn)象。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
小結(jié):學生總結(jié)。
布置作業(yè):思考并查閱資料,如何從杠桿的角度理解滑輪。
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