河北教師資格面試結(jié)構(gòu)化：作為教師，你會(huì)如何面對(duì)幼兒對(duì)你的質(zhì)疑?

http://hebei.hteacher.net 2023-02-01 17:32 河北教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

 隨著當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)達(dá)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的重視，幼兒所獲取的信息越來(lái)越多、眼界越來(lái)越寬闊、知識(shí)面越來(lái)越廣。因此，幼兒在教學(xué)活動(dòng)中不再只是對(duì)老師教學(xué)的內(nèi)容盲目地接受，當(dāng)老師教學(xué)的內(nèi)容與他們已有經(jīng)驗(yàn)相悖時(shí)他們會(huì)提出質(zhì)疑。老師如果不采取恰當(dāng)?shù)拇胧﹦t會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)秩序混亂，或是導(dǎo)致幼兒對(duì)教師不信任，甚至對(duì)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展不利。在面試中，這一類熱點(diǎn)問(wèn)題很可能成為考題。從表面上看，這是考察考生如何解決“幼兒對(duì)你提出質(zhì)疑”的問(wèn)題;但從本質(zhì)上來(lái)看，這類題目的核心是考察考生的應(yīng)急應(yīng)變能力。接下來(lái)，我們結(jié)合一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際情況來(lái)舉例講解。

【練習(xí)題目】

當(dāng)你在組織幼兒進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)小常識(shí)時(shí)，某位幼兒質(zhì)疑你說(shuō)：“老師，你說(shuō)錯(cuò)了!”，此時(shí)你會(huì)怎么辦?

【思路點(diǎn)撥】

第一步：明確定位

考生需要明確這是屬于實(shí)踐類題目中的應(yīng)急應(yīng)變類題目，作答時(shí)可先將題目中的問(wèn)題實(shí)質(zhì)進(jìn)行適當(dāng)概括。

第二步：分析原因

在實(shí)踐類題目中我們通常可以從幼兒自身、家庭、教師、幼兒園等主體對(duì)題目進(jìn)行分析，但是需要注意的一點(diǎn)是：要根據(jù)題目中所涉及到的主體去分析，如果分析時(shí)不切題則會(huì)使得回答的內(nèi)容虛、大、空，難以讓考官滿意。

第三步：提出策略

就如醫(yī)生給病人開藥一樣，考生在作答這一類題目時(shí)需要“對(duì)癥下藥”。在第二步中已經(jīng)分析得出了原因，這一步則需要根據(jù)原因提出解決措施。解決措施的提出需要考慮輕重緩急、尊重幼兒以及實(shí)際可操作性。

【示范作答】

第一步：明確定位

幼兒對(duì)我的教學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑并不是故意在活動(dòng)中“搗蛋”，我將會(huì)耐心傾聽幼兒的質(zhì)疑，尊重、平等地對(duì)待幼兒。同時(shí)，作為幼兒教師，我們需要利用教學(xué)機(jī)智有效地進(jìn)行處理。出現(xiàn)這種情況的原因可能有如下幾點(diǎn)：

第二步：分析原因

①我的講解存在錯(cuò)誤?？茖W(xué)活動(dòng)內(nèi)容本身具有一定的專業(yè)性，可能我在備課時(shí)以及生活中對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的科學(xué)常識(shí)了解得不正確，自身存在不足。

②幼兒智慧感的發(fā)展。智慧感是與幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)、求知欲、解決問(wèn)題、探求真理等需要是否得到滿足相聯(lián)系的內(nèi)心體驗(yàn)。幼兒的智慧感發(fā)展起來(lái)后表現(xiàn)為喜歡提問(wèn)、愛思考，并且滿足于自己的疑惑被解決。題目中幼兒的表現(xiàn)正是思考過(guò)后的表現(xiàn)。

第三步：提出策略

①活到老，學(xué)到老。我在備課時(shí)要做好充分的課前資料搜集工作，或者在生活中注重積累自身的科學(xué)常識(shí)。作為一名幼兒園老師，需要終身學(xué)習(xí)，給幼兒科學(xué)的教育。

②幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的科學(xué)常識(shí)。我不會(huì)因?yàn)檫@名幼兒的質(zhì)疑而對(duì)他生氣或是辱罵，我會(huì)尊重、平等地對(duì)待幼兒。首先，我會(huì)對(duì)這名幼兒敢于提出質(zhì)疑的態(tài)度進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其他幼兒在有不一樣的想法時(shí)也要大膽地表達(dá)出來(lái);其次，我不會(huì)直接否定這名幼兒的想法，而是借機(jī)將這名幼兒的想法作為一種懸念將活動(dòng)繼續(xù)下去;最后，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)揭曉此懸念，澄清幼兒錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

總而言之，我們作為幼兒教師要不斷反省自身，并且擺正心態(tài)、尊重幼兒，保護(hù)幼兒可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

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