教師資格高中物理《力的分解》教案

http://shandong.hteacher.net 2023-11-09 14:49 山東教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握力的分解的原理，能夠體會(huì)力的合成和力的分解之間的關(guān)系。

2. 利用探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，鍛煉解決問題的能力。

3.通過對生活中實(shí)例的分析，增強(qiáng)物理與生活的聯(lián)系，提高對物理學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】力的分解的探究過程及與力的合成的關(guān)系。

【難點(diǎn)】應(yīng)用力的分解的知識(shí)分析解決實(shí)際問題。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：教師提問，合力是什么?力的合成原則是什么?學(xué)生能回答出，當(dāng)一個(gè)物體受到幾個(gè)力的共同作用時(shí)，我們常?？梢郧蟪鲞@樣一個(gè)力，這個(gè)力產(chǎn)生的效果跟原來幾個(gè)力的共同效果相同。利用了的等效的思想。力的合成遵循平行四邊形定則。教師繼續(xù)追問：如果已知合力如何確定分力呢?引入本節(jié)課，力的分解。

環(huán)節(jié)二：新課探究

【模塊1】一個(gè)力分解為兩個(gè)力。

提出問題(結(jié)合實(shí)例)：多媒體展示拖拉機(jī)拉耙沿水平方向前進(jìn)的圖片，思考耙受力情況是如何的?如何根據(jù)力的作用效果來分解拖拉機(jī)對耙的拉力?

小組討論：耙受到豎直方向的重力，泥土對耙水平向后的阻力，還受到拖拉機(jī)對耙斜向上的拉力。由于受力平衡，耙受到豎直方向的重力，泥土對耙水平向后的阻力的合力與拖拉機(jī)對耙斜向上的拉力大小相等，方向相反。同理根據(jù)等效作用，可將拖拉機(jī)對耙斜向上的拉力分解為水平向前的力和豎直向上的力，這樣分解出來的兩個(gè)力，其實(shí)就是拖拉機(jī)對耙斜向上的拉力的兩個(gè)分力。

【模塊2】力的分解

提出問題(直接提問)：力的分解遵循平行四邊形原則嗎?一個(gè)力可以分解為兩個(gè)以上的力嗎?

問答：力的分解其實(shí)是力的合成的逆運(yùn)算;力的分解也遵循平行四邊形的定則。一個(gè)力可以分解為兩個(gè)以上的力

教師講解：已知一個(gè)力，求解它的分力的過程，叫做力的分解。力的分解遵循平行四邊形定則，也遵循三角形定則。

學(xué)生上臺(tái)板演：教師在黑板上畫出一個(gè)力，學(xué)生上臺(tái)畫出力的兩個(gè)分力。得出力的分力有無數(shù)種情況。

【模塊3】力的分解的應(yīng)用

提出問題(直接提問)：已知合力和另外兩個(gè)力的方向，能否求得分力的大小?已知合力和另外兩個(gè)力的分力的大小，能否求得兩個(gè)分力的方向?已知合力，其中一個(gè)分力的大小和另外一個(gè)分力的方向，能否求得分力的大小和方向。

小組討論：學(xué)生畫出平行四邊形，可得，已知合力和另外兩個(gè)力的方向或者大小，能確定一個(gè)唯一的平行四邊形，故能求出未知量;已知合力，其中一個(gè)分力的大小和另外一個(gè)分力的方向，學(xué)生也只能畫出一個(gè)平行四邊形，部分學(xué)生用三角形定則，故能求得未知量。

環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)

給出判斷題，已知一個(gè)力F的大小和方向，分解為F1和F2，則可以說物體受到同時(shí)受到F、F1和F2的作用。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

老師進(jìn)行總結(jié)，力的合成和力的分解的區(qū)別和聯(lián)系—力的分解是力的合成的逆運(yùn)算，并說明其遵循的規(guī)則都是平行四邊形法則。

下課讓學(xué)生思考，力的合成與分解在日常生活中都有哪些應(yīng)用，會(huì)對我們的生活帶來便利?

四、板書設(shè)計(jì)

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責(zé)任編輯：欣欣