http://shandong.hteacher.net 2023-11-09 14:49 山東教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]
一、教學(xué)目標(biāo)
1.掌握力的分解的原理,能夠體會(huì)力的合成和力的分解之間的關(guān)系。
2. 利用探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,鍛煉解決問題的能力。
3.通過對生活中實(shí)例的分析,增強(qiáng)物理與生活的聯(lián)系,提高對物理學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】力的分解的探究過程及與力的合成的關(guān)系。
【難點(diǎn)】應(yīng)用力的分解的知識(shí)分析解決實(shí)際問題。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入
復(fù)習(xí)導(dǎo)入:教師提問,合力是什么?力的合成原則是什么?學(xué)生能回答出,當(dāng)一個(gè)物體受到幾個(gè)力的共同作用時(shí),我們常??梢郧蟪鲞@樣一個(gè)力,這個(gè)力產(chǎn)生的效果跟原來幾個(gè)力的共同效果相同。利用了的等效的思想。力的合成遵循平行四邊形定則。教師繼續(xù)追問:如果已知合力如何確定分力呢?引入本節(jié)課,力的分解。
環(huán)節(jié)二:新課探究
【模塊1】一個(gè)力分解為兩個(gè)力。
提出問題(結(jié)合實(shí)例):多媒體展示拖拉機(jī)拉耙沿水平方向前進(jìn)的圖片,思考耙受力情況是如何的?如何根據(jù)力的作用效果來分解拖拉機(jī)對耙的拉力?
小組討論:耙受到豎直方向的重力,泥土對耙水平向后的阻力,還受到拖拉機(jī)對耙斜向上的拉力。由于受力平衡,耙受到豎直方向的重力,泥土對耙水平向后的阻力的合力與拖拉機(jī)對耙斜向上的拉力大小相等,方向相反。同理根據(jù)等效作用,可將拖拉機(jī)對耙斜向上的拉力分解為水平向前的力和豎直向上的力,這樣分解出來的兩個(gè)力,其實(shí)就是拖拉機(jī)對耙斜向上的拉力的兩個(gè)分力。
【模塊2】力的分解
提出問題(直接提問):力的分解遵循平行四邊形原則嗎?一個(gè)力可以分解為兩個(gè)以上的力嗎?
問答:力的分解其實(shí)是力的合成的逆運(yùn)算;力的分解也遵循平行四邊形的定則。一個(gè)力可以分解為兩個(gè)以上的力
教師講解:已知一個(gè)力,求解它的分力的過程,叫做力的分解。力的分解遵循平行四邊形定則,也遵循三角形定則。
學(xué)生上臺(tái)板演:教師在黑板上畫出一個(gè)力,學(xué)生上臺(tái)畫出力的兩個(gè)分力。得出力的分力有無數(shù)種情況。
【模塊3】力的分解的應(yīng)用
提出問題(直接提問):已知合力和另外兩個(gè)力的方向,能否求得分力的大小?已知合力和另外兩個(gè)力的分力的大小,能否求得兩個(gè)分力的方向?已知合力,其中一個(gè)分力的大小和另外一個(gè)分力的方向,能否求得分力的大小和方向。
小組討論:學(xué)生畫出平行四邊形,可得,已知合力和另外兩個(gè)力的方向或者大小,能確定一個(gè)唯一的平行四邊形,故能求出未知量;已知合力,其中一個(gè)分力的大小和另外一個(gè)分力的方向,學(xué)生也只能畫出一個(gè)平行四邊形,部分學(xué)生用三角形定則,故能求得未知量。
環(huán)節(jié)三:鞏固練習(xí)
給出判斷題,已知一個(gè)力F的大小和方向,分解為F1和F2,則可以說物體受到同時(shí)受到F、F1和F2的作用。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
老師進(jìn)行總結(jié),力的合成和力的分解的區(qū)別和聯(lián)系—力的分解是力的合成的逆運(yùn)算,并說明其遵循的規(guī)則都是平行四邊形法則。
下課讓學(xué)生思考,力的合成與分解在日常生活中都有哪些應(yīng)用,會(huì)對我們的生活帶來便利?
四、板書設(shè)計(jì)
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責(zé)任編輯:欣欣
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