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教師資格初中物理《牛頓第一定律》 教學(xué)設(shè)計

http://zhejiang.hteacher.net 2023-09-26 15:19 浙江教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握牛頓第一定律。理解慣性。知道如何利用和防止慣性。

2.通過實驗探究和合理的推理,提升動手操作能力和邏輯思維能力。

3.培養(yǎng)物理學(xué)科科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,產(chǎn)生對學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。

二、教學(xué)重難點

【重點】掌握牛頓第一定律。

【難點】力不是維持物體運(yùn)動的原因。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

教師展示兩幅圖片:一副為靜止的小車,一幅為風(fēng)吹樹葉。引導(dǎo)學(xué)生得出錯誤觀點,力是維持運(yùn)動的原因。

教師給出飛出的足球,不受力依然飛行,讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突,從而導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二:新課講授

1.牛頓第一定律

結(jié)合導(dǎo)入中的問題,教師追問,足球如何停止?學(xué)生分析得出受到阻力的原因。教師順勢提出運(yùn)動的物體所受的阻力對于路程有什么影響?在學(xué)生給出了猜測之后,教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗,學(xué)生能想到用控制變量法,根據(jù)實驗思路,學(xué)生能想到用不同材質(zhì)來做支持面,教師給出實驗器材,并讓學(xué)生按照物理小組討論合理的實驗步驟,之后進(jìn)行實驗

經(jīng)過實驗,學(xué)生能得到,阻力越小,運(yùn)動的路程越遠(yuǎn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生,如果支持面光滑,阻力為零,學(xué)生能得到小車會一直運(yùn)動下去。其運(yùn)動為勻速直線運(yùn)動。

學(xué)生理解了:力不是維持物體運(yùn)動的原因,教師給出牛頓第一定律:一切物體,在沒有受到作用力時,總保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)

教師結(jié)合探究實驗,使學(xué)生認(rèn)識到,實驗基礎(chǔ)+合理推理,也是一種重要的科學(xué)方法。

2.慣性

教師演示快速敲擊摞起來的棋子,并用多媒體展示子彈出槍膛之后的一段運(yùn)動軌跡。

教師給出慣性的定義:物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)不變的性質(zhì)叫做慣性。

教師給出汽車啟動和剎車時候人前后擺動的事例,讓學(xué)生用慣性解釋。引導(dǎo)學(xué)生思考,是否任何物體都有慣性?學(xué)生根據(jù)牛頓第一定律可加深對慣性的理解,并讓學(xué)生明白,慣性是物質(zhì)本身一種屬性。給出大車和小車,同樣速度,哪個更容易停下,使學(xué)生初步明白,慣性只和質(zhì)量有關(guān)系。

環(huán)節(jié)三:拓展提升

給出錘子中緊固錘頭和汽車中的安全帶和安全氣囊,讓學(xué)生進(jìn)行解釋,使學(xué)生認(rèn)識到在生活中如何利用和防止慣性。

環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。課后自己查詢?nèi)齻€慣性在生活中應(yīng)用的事例。

四、板書設(shè)計

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