教師資格初中物理《牛頓第一定律》 教學(xué)設(shè)計

http://zhejiang.hteacher.net 2023-09-26 15:19 浙江教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握牛頓第一定律。理解慣性。知道如何利用和防止慣性。

2.通過實驗探究和合理的推理，提升動手操作能力和邏輯思維能力。

3.培養(yǎng)物理學(xué)科科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。

二、教學(xué)重難點

【重點】掌握牛頓第一定律。

【難點】力不是維持物體運(yùn)動的原因。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師展示兩幅圖片：一副為靜止的小車，一幅為風(fēng)吹樹葉。引導(dǎo)學(xué)生得出錯誤觀點，力是維持運(yùn)動的原因。

教師給出飛出的足球，不受力依然飛行，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.牛頓第一定律

結(jié)合導(dǎo)入中的問題，教師追問，足球如何停止?學(xué)生分析得出受到阻力的原因。教師順勢提出運(yùn)動的物體所受的阻力對于路程有什么影響?在學(xué)生給出了猜測之后，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，學(xué)生能想到用控制變量法，根據(jù)實驗思路，學(xué)生能想到用不同材質(zhì)來做支持面，教師給出實驗器材，并讓學(xué)生按照物理小組討論合理的實驗步驟，之后進(jìn)行實驗

經(jīng)過實驗，學(xué)生能得到，阻力越小，運(yùn)動的路程越遠(yuǎn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生，如果支持面光滑，阻力為零，學(xué)生能得到小車會一直運(yùn)動下去。其運(yùn)動為勻速直線運(yùn)動。

學(xué)生理解了：力不是維持物體運(yùn)動的原因，教師給出牛頓第一定律：一切物體，在沒有受到作用力時，總保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)

教師結(jié)合探究實驗，使學(xué)生認(rèn)識到，實驗基礎(chǔ)+合理推理，也是一種重要的科學(xué)方法。

2.慣性

教師演示快速敲擊摞起來的棋子，并用多媒體展示子彈出槍膛之后的一段運(yùn)動軌跡。

教師給出慣性的定義：物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)不變的性質(zhì)叫做慣性。

教師給出汽車啟動和剎車時候人前后擺動的事例，讓學(xué)生用慣性解釋。引導(dǎo)學(xué)生思考，是否任何物體都有慣性?學(xué)生根據(jù)牛頓第一定律可加深對慣性的理解，并讓學(xué)生明白，慣性是物質(zhì)本身一種屬性。給出大車和小車，同樣速度，哪個更容易停下，使學(xué)生初步明白，慣性只和質(zhì)量有關(guān)系。

環(huán)節(jié)三：拓展提升

給出錘子中緊固錘頭和汽車中的安全帶和安全氣囊，讓學(xué)生進(jìn)行解釋，使學(xué)生認(rèn)識到在生活中如何利用和防止慣性。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。課后自己查詢?nèi)齻€慣性在生活中應(yīng)用的事例。

四、板書設(shè)計

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責(zé)任編輯：欣欣