http://zhejiang.hteacher.net 2023-09-26 15:01 浙江教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]
一、教學(xué)目標
1.知道動態(tài)平衡的概念,會分析動態(tài)平衡的條件。
2.通過小組討論,學(xué)生提高用物理語言解釋生活現(xiàn)象的能。
3.通過用物理解釋生活中的現(xiàn)象,學(xué)生體會物理服務(wù)于生活,提升學(xué)習(xí)物理的興趣。
二、教學(xué)重難點
【重點】動態(tài)平衡的概念,動態(tài)平衡的條件。
【難點】用動態(tài)平衡解釋生活現(xiàn)象。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
教師復(fù)習(xí)導(dǎo)入提問學(xué)生:放在桌子上靜止的水杯是平衡的嗎?平衡的條件是什么?
學(xué)生已有的知識可以回答:水杯是受力平衡的,水平方向上不受力,豎直方向上,重力與支持力相等。教師繼續(xù)追問:只有靜止的物體才能受力平衡嗎?運動的物體是否能存在平衡呢?在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引出課題《動態(tài)平衡》。
環(huán)節(jié)二:新課講授
教師和學(xué)生一起復(fù)習(xí)靜態(tài)平衡,畫出導(dǎo)入中水杯的受力示意圖,引導(dǎo)大家認識靜態(tài)平衡中,合力為零。教師出示多媒體:跳傘運動員打開降落傘后,勻速下落;汽車在水平路面上向前勻速行駛;讓學(xué)生畫出受力分析圖,提問學(xué)生,這兩個物體的受力有什么特征。
學(xué)生畫圖之后可以分析:人在豎直方向上重力等于阻力;汽車在水平方向上動力等于阻力,豎直方向上支持力等于重力。
教師總結(jié)介紹:運動的物體也可以受力平衡,就整體而言,可能受力不平衡,但是可以在某方向上受力平衡,人們把這種平衡叫做動態(tài)平衡。教師出示在水面上加速行駛的船,讓學(xué)生獨立思考物體是否是動態(tài)平衡的。
學(xué)生可以回答:船雖然在水平方向上是受到不平衡力的,加速行駛,但是在豎直方向上,重力始終等于支持力。
教師總結(jié):雖然船在水平方向做變速運動,但是在豎直方向上只受重力和支持力這一對平衡力,因此船在豎直方向上處于平衡狀態(tài)。教師在多媒體上出示書本中球從斜面上落下的例子,提問球的運動狀態(tài),是否滿足動態(tài)平衡的條件。
學(xué)生小組討論,畫出球的受力分析,分享結(jié)論。教師歸納引導(dǎo):將球沿斜面方向上正交分解,可以得到:垂直斜面方向:球受重力垂直斜面的分力以及斜面對球的支持力;斜面方向:球受重力沿斜面方向的分力和斜面對球的摩擦力。整體看小球在斜面上既不靜止,也不做勻速直線運動,但是小球沿斜面方向上受力平衡,所以說在斜面方向上仍然是處于平衡狀態(tài)的。
教師總結(jié)不管是靜態(tài)平衡還是動態(tài)平衡,物體都滿足平衡的條件。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高
小組討論說一說靜態(tài)平衡和動態(tài)平衡的區(qū)別和共同點。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
學(xué)生自行總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,課后找一找處于動態(tài)平衡的物體。
四、板書設(shè)計
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責(zé)任編輯:欣欣
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