教師資格高中物理《動態(tài)平衡》教案

http://zhejiang.hteacher.net 2023-09-26 15:01 浙江教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標

1.知道動態(tài)平衡的概念，會分析動態(tài)平衡的條件。

2.通過小組討論，學(xué)生提高用物理語言解釋生活現(xiàn)象的能。

3.通過用物理解釋生活中的現(xiàn)象，學(xué)生體會物理服務(wù)于生活，提升學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、教學(xué)重難點

【重點】動態(tài)平衡的概念，動態(tài)平衡的條件。

【難點】用動態(tài)平衡解釋生活現(xiàn)象。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師復(fù)習(xí)導(dǎo)入提問學(xué)生：放在桌子上靜止的水杯是平衡的嗎?平衡的條件是什么?

學(xué)生已有的知識可以回答：水杯是受力平衡的，水平方向上不受力，豎直方向上，重力與支持力相等。教師繼續(xù)追問：只有靜止的物體才能受力平衡嗎?運動的物體是否能存在平衡呢?在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引出課題《動態(tài)平衡》。

環(huán)節(jié)二：新課講授

教師和學(xué)生一起復(fù)習(xí)靜態(tài)平衡，畫出導(dǎo)入中水杯的受力示意圖，引導(dǎo)大家認識靜態(tài)平衡中，合力為零。教師出示多媒體：跳傘運動員打開降落傘后，勻速下落;汽車在水平路面上向前勻速行駛;讓學(xué)生畫出受力分析圖，提問學(xué)生，這兩個物體的受力有什么特征。

學(xué)生畫圖之后可以分析：人在豎直方向上重力等于阻力;汽車在水平方向上動力等于阻力，豎直方向上支持力等于重力。

教師總結(jié)介紹：運動的物體也可以受力平衡，就整體而言，可能受力不平衡，但是可以在某方向上受力平衡，人們把這種平衡叫做動態(tài)平衡。教師出示在水面上加速行駛的船，讓學(xué)生獨立思考物體是否是動態(tài)平衡的。

學(xué)生可以回答：船雖然在水平方向上是受到不平衡力的，加速行駛，但是在豎直方向上，重力始終等于支持力。

教師總結(jié)：雖然船在水平方向做變速運動，但是在豎直方向上只受重力和支持力這一對平衡力，因此船在豎直方向上處于平衡狀態(tài)。教師在多媒體上出示書本中球從斜面上落下的例子，提問球的運動狀態(tài)，是否滿足動態(tài)平衡的條件。

學(xué)生小組討論，畫出球的受力分析，分享結(jié)論。教師歸納引導(dǎo)：將球沿斜面方向上正交分解，可以得到：垂直斜面方向：球受重力垂直斜面的分力以及斜面對球的支持力;斜面方向：球受重力沿斜面方向的分力和斜面對球的摩擦力。整體看小球在斜面上既不靜止，也不做勻速直線運動，但是小球沿斜面方向上受力平衡，所以說在斜面方向上仍然是處于平衡狀態(tài)的。

教師總結(jié)不管是靜態(tài)平衡還是動態(tài)平衡，物體都滿足平衡的條件。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

小組討論說一說靜態(tài)平衡和動態(tài)平衡的區(qū)別和共同點。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

學(xué)生自行總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，課后找一找處于動態(tài)平衡的物體。

四、板書設(shè)計

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責(zé)任編輯：欣欣