http://chongqing.hteacher.net 2023-01-27 17:16 重慶教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]
一、考情
新課改下的學(xué)生觀這部分內(nèi)容在教資《綜合素質(zhì)》中主要考查單選題和材料分析題,考試中占比比較大,特別重要,需要考生在備課時(shí)先將知識(shí)點(diǎn)牢記,再進(jìn)行理解。
二、考點(diǎn)
其中,學(xué)生觀需要牢記于心,下面的3條具體解釋中有五角星的需要記憶,在材料分析題中應(yīng)用較多。
記憶口訣:兩獨(dú)一發(fā)
三、習(xí)題
1.王老師經(jīng)常讓同學(xué)們互相批改作文。大家都非常認(rèn)真,不僅找出作文中的錯(cuò)別字,而且從語(yǔ)言表達(dá)、篇章結(jié)構(gòu)、思想主題等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),王老師則及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)。王老師的做法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,體現(xiàn)在( )
A.發(fā)揮了學(xué)生的調(diào)控性
B.尊重了學(xué)生的選擇性
C.培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性
D.關(guān)注了學(xué)生的差異性
【答案】C。解析:王老師調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓大家互相批改作文,培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性。
2.有一天,我請(qǐng)學(xué)生讀課文,只有四名學(xué)生舉手,我說(shuō):“楊萌你讀。”她大大方方讀起來(lái),等她坐下,我說(shuō):“還有誰(shuí)愿意讀?” 一個(gè)舉于的都沒(méi)有了,是什么原因呢?
課后,我就這一問(wèn)題與學(xué)生聊起來(lái)。一位學(xué)生說(shuō):“老師,您每堂課總是先提問(wèn)楊萌,我們這些無(wú)名小卒沒(méi)有她答得好,就不想回答了。”我恍然大悟,是啊,讓楊萌先回答已經(jīng)成了習(xí)慣。她的語(yǔ)文功底好,回答問(wèn)題準(zhǔn)確嚴(yán)密,簡(jiǎn)潔利落。
下午,我組織了一次“為老師出主意”的班會(huì)。大家暢所欲言,我詳細(xì)記錄大家的想法。收獲了好多方法,我還請(qǐng)大家通過(guò)打電話,發(fā)信息、發(fā)郵件形式繼續(xù)提建議。
以后的課堂互動(dòng)中,我鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題,有的學(xué)生說(shuō)話不流暢,我會(huì)引導(dǎo)他組織語(yǔ)言;有的學(xué)生不站起來(lái)回答,我就讓他坐說(shuō),有的學(xué)生內(nèi)向、聲音小,我就到他身邊聽(tīng)清楚后復(fù)述給大家……
后來(lái)我又嘗試讓學(xué)生參與組織教學(xué),共同探索出了“辯論教學(xué)”“說(shuō)書(shū)學(xué)”“戲劇教學(xué)”等以前沒(méi)有嘗試過(guò)的形式。慢慢地,我的課堂再也不是一堂死水了。
問(wèn)題:請(qǐng)從學(xué)生觀的角度,評(píng)析“我”的教育行為。
【參考答案】
材料中“我”的行為踐行了“以人為本”的學(xué)生觀,促進(jìn)了班級(jí)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展,是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
第一,學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽?a href="http://m.shoucloud.cn/" target="_blank" style="color:blue">教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。材料中老師對(duì)待膽小的、內(nèi)向的、說(shuō)話不流暢的學(xué)生并沒(méi)有直接放棄,而是以發(fā)展的眼光看待他們,相信他們能夠變好,采取相應(yīng)的教育措施,體現(xiàn)了這一學(xué)生觀。
第二,學(xué)生是獨(dú)特的人。學(xué)生有自身的獨(dú)特性,每個(gè)學(xué)生跟其他人都是不一樣的,教師在教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的獨(dú)特性、差異性進(jìn)行教育。材料中教師針對(duì)不同學(xué)生采取區(qū)別化的方式來(lái)進(jìn)行教育,尊重了學(xué)生的的獨(dú)特性,體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)。
第三,學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生 是學(xué)習(xí)的主體。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,促使學(xué)生全面發(fā)展,材料中老師嘗試學(xué)生參與教學(xué),共同探索出了比較新穎的教學(xué)方式,體現(xiàn)了教師尊重學(xué)生的主人翁地位和學(xué)生的主體地位,符合新課改的學(xué)生觀。
因此,教師在教育教學(xué)中應(yīng)該始終樹(shù)立“以人為本”的學(xué)生觀,把學(xué)生看成是一個(gè)獨(dú)立意義的人,以發(fā)展的眼光看待學(xué)生,尊重學(xué)生自身的獨(dú)特性,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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責(zé)任編輯:云云
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