湖南教師資格考試：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論

http://hunan.hteacher.net 2022-10-05 13:40 湖南教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

在我們教師資格考試中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論是一個(gè)非常重要且?？嫉闹R(shí)點(diǎn)，主要是以單選題或辨析題形式進(jìn)行考查。而關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論，不同的流派、不同的學(xué)者有著不同的看法和研究?jī)?nèi)容，今天我們一起來學(xué)習(xí)一下常見的幾個(gè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。

一、成就動(dòng)機(jī)理論

成就動(dòng)機(jī)是在人的成就需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它是激勵(lì)個(gè)體對(duì)自己所認(rèn)為重要的或有價(jià)值的工作樂意去做，并努力達(dá)到完善地步的一種內(nèi)部推動(dòng)力量。成就動(dòng)機(jī)涉及成就活動(dòng)的各個(gè)方面。這種動(dòng)機(jī)是人類所獨(dú)有的，是后天獲得的具有社會(huì)意義的動(dòng)機(jī)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，成就動(dòng)機(jī)是一種主要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。成就動(dòng)機(jī)最初由麥克里蘭和阿特金森提出，后來由阿特金森加以發(fā)展。

1.成就動(dòng)機(jī)傾向類型

阿特金森認(rèn)為，成就動(dòng)機(jī)由兩種有相反傾向的部分組成，一種稱之為力求成功，即人們追求成功和由成功帶來積極情感的傾向性;另一種稱之為避免失敗，即人們避免失敗和由失敗帶來的消極情感的傾向性。他在研究中發(fā)現(xiàn)，由于這兩種動(dòng)機(jī)所占比重的差異，會(huì)產(chǎn)生兩種不同的人：一種稱之為避免失敗者，另一種稱之為力求成功者。

(1)求成型的人傾向于選擇難度適中的任務(wù)，喜歡選擇有50%把握的、有一定風(fēng)險(xiǎn)的工作，通過完成任務(wù)提高其自尊心，獲得心理上的滿足。

(2)避敗型的人傾向于選擇或者非常容易或者非常難的任務(wù)，回避有50%把握的工作。選擇容易的任務(wù)可以避免失敗;選擇過難的任務(wù)，即使失敗也能找到借口以減少失敗感。這種選擇能防止自尊心受到傷害和產(chǎn)生心理煩惱。

那么在我們考試中，經(jīng)常出現(xiàn)一些給出選擇的任務(wù)難度、成功率，然后進(jìn)行反選成就動(dòng)機(jī)水平或反之的單選題，我們主要要掌握的就是不同成就動(dòng)機(jī)水平的人去選擇的任務(wù)難度或成功率。

2.自我效能感

自我效能感是美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家班杜拉于1977年提出的一個(gè)概念，指?jìng)€(gè)人對(duì)自己是否具有通過努力成功完成某種活動(dòng)的能力所持有的主觀判斷與信念。

俗話說“藝高人膽大”說的就是一個(gè)人的自我效能感很強(qiáng)。

自我效能感也不是固定不變的，是有一些影響因素的，主要的影響因素包括：個(gè)人自身的成敗經(jīng)驗(yàn)(這是最重要的)、替代性經(jīng)驗(yàn)、言語(yǔ)勸說、情緒喚醒等因素，在實(shí)際考試中，經(jīng)常出現(xiàn)實(shí)際事例來問大家是何種因素對(duì)自我效能感的影響。

經(jīng)過簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)對(duì)這兩個(gè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論有了一定的理解，下面讓我們一起來練習(xí)幾道小題吧。

1.成就動(dòng)機(jī)水平高的人，遇到困難不是直接退縮，甚至有時(shí)會(huì)可以追求一定的挑戰(zhàn)，他們總是傾向于選擇成功率在( )的任務(wù)。

A.很小 B.中等

C.絕不可能 D.非常大

2.某人認(rèn)為自己的同學(xué)與自己水平相近，自己的同學(xué)考上了教師編，于是他認(rèn)為自己也能考上教師編，這是( )因素對(duì)其自我效能感的影響。

A.成敗經(jīng)驗(yàn) B.替代性經(jīng)驗(yàn)

C.情緒喚醒 D.言語(yǔ)勸說

答案解析：

1.【答案】B。解析：成就動(dòng)機(jī)水平高的人傾向于選擇難度試中的任務(wù)。

2.【答案】B。解析：看同學(xué)的經(jīng)歷，對(duì)其是一種替代性經(jīng)驗(yàn)的作用。

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