教師資格證教育教學知識與能力考前背20點

http://guangxi.hteacher.net 2016-10-25 10:09 廣西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

(1)計劃策略

元認知計劃策略包括設置學習目標、瀏覽閱讀材料、設置思考題以及分析如何完成學習任務等。

(2)監(jiān)控策略

監(jiān)控策略是指在認知過程中，根據(jù)認知目標及時評價、反饋自己認知活動的結(jié)果與不足，正確估計自己達到認知目標的程度、水平。包括閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進行自我提問、考試時監(jiān)控自己的速度和時間。

(3)調(diào)節(jié)策略

調(diào)節(jié)策略是指根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應的補救措施，根據(jù)對認知策略的效果的檢查，及時修正、調(diào)整認知策略。

(三)資源管理策略

資源管理策略是輔助學生管理可用環(huán)境和資源的策略，包括：時間管理策略、學習環(huán)境管理策略、努力管理策略和學業(yè)求助(或資源利用)策略。

【預測題】1. 小學生記漢語拼音常利用具體的事物來幫助自己的記憶，如m就像兩個門洞，h就像一把小椅子。這種學習策略屬于( )

A.復述策略 B.資源管理策略 C.組織策略 D.精細加工策略

答案：D

【預測題】2.測驗時跳過某個難題，先做簡單的題目，這屬于( )。

A.認知策略 B.元認知策略 C.資源管理策略 D.精細加工策略

答案：B

考點19：常見小學生急癥的預防與處理

1.中暑

出現(xiàn)有人中暑時，首先將病人搬到陰涼通風的地方，讓病人躺下，但頭部不要墊高。然后解開病人衣領，用浸濕的冷毛巾敷在其頭部，再服用一些仁丹或十滴水等藥物。對中暑較嚴重者，除采取上述降溫方法外，還可用冰塊或冰棒敷其額頭、腋下等，同時用涼水反復擦身，并配合扇風進行降溫。如果出現(xiàn)昏迷狀況，應立即送往醫(yī)院救治。

2.溺水

溺水者被營救上岸后，須立即清除口鼻內(nèi)的淤泥、雜草、分泌物等，以確保呼吸道通暢。并松開褲帶、領帶和衣服，迅速進行倒水，對口腔密閉者可捏其兩側(cè)面頰并用力啟開牙關。然后使溺水者俯臥，腰部墊高，頭部下垂，用手壓其背部。抱住溺水者的兩腿，將其腹部放在急救者的肩部，快步走動使積水倒出。之后迅速進行人工呼吸，若溺水者心跳已停止，要同時進行心臟胸外擠壓。

3.電擊

應立即切斷電源，或用不導電的物體，如干燥的木棍、竹棒或干布等，使傷員盡快脫離電源，切不可直接接觸觸電者，以防自身觸電。如遇傷員呼吸停止，則應立即實施人工呼吸，心臟停止要進行心臟胸外擠壓。應注意傷員有無其他損傷，并及時進行相應的急救措施。此外應及時撥打急救電話，請醫(yī)生治療。

4.燙傷和燒傷

應立即用大量冷水沖淋燙、燒傷部位，減低燙、燒傷的嚴重程度。若傷勢較輕，則可用紅花油或紫草油等涂抹患處，并保持干燥。若傷勢較重，經(jīng)簡單處理后，應立即送往醫(yī)院進行救治。

5.骨折

對骨折病人的現(xiàn)場急救遵循以下原則：救命在前，防止休克;及時固定，避免隨意移動;先止血再包扎固定，包扎固定后，立即送往醫(yī)院處理。

6.中毒

應首先清除毒物?？诜卸菊呖筛鶕?jù)病情采取催吐、洗胃、導瀉或灌腸等方法迅速排出毒物;皮膚接觸者，立即脫去已污染的衣物，用清水反復沖洗皮膚、毛發(fā)、指甲等部位;化學藥品中毒者，可先用于布輕輕擦干藥品，然后沖洗;吸入中毒者，應立即撤離現(xiàn)場，吸人新鮮空氣和氧氣，保持呼吸道通暢;腐蝕性毒物中毒，可飲用蛋清、牛奶、豆?jié){，以起到保護胃黏膜、延緩毒物吸收的作用。

7.腦震蕩與頭部受傷

(1)腦震蕩

輕微腦震蕩建議24小時內(nèi)冷敷，目的是減少滲出、出血。24小時后熱敷，目的是促使淤血，血腫吸收。必要時應送醫(yī)院檢查有無顱骨損傷，單純腦震蕩經(jīng)治療后，不留后遺癥。

(2)頭部受傷

如果頭部有出血的傷口，應用清潔的手帕之類壓迫止血;如果有腦組織溢出頭皮外，說明已損傷顱骨，應按原樣做簡單包扎，盡快送醫(yī)院搶救，千萬不要把露出頭皮外的腦組織送回傷口，以免造成顱內(nèi)感染，后果不堪設想。如果頭部沒有傷口，只因外力作用到腦部，使組織受到震蕩，發(fā)生昏迷，此時應將幼兒放于床上休息，觀察情況的變化并及時送醫(yī)院。

8.常見外傷

(1)擦傷

應先用干凈的清水或生理鹽水沖洗傷口，除去污物;然后蓋上消毒紗布，按壓止血。

(2)挫傷

在損傷初期可局部冷敷，防止皮下繼續(xù)出血。24小時后可熱敷或用傷濕止痛膏等外貼患處。對嚴重者應限制受傷的肢體活動。

(3)割傷

可先用棉簽壓迫止血，然后用碘酒消毒傷口，通常傷口較小，可用創(chuàng)可貼包裹傷口。

(4)扭傷

初期應停止活動減少出血，采用冷敷，以達到止血、消腫、止痛的目的。1~2天后，可用熱敷促進消腫和血液的吸收。

【15下 試題】7.如果發(fā)現(xiàn)有人煤氣中毒，首先采取的正確措施是( )。

①立即打開門窗，給房間通風 ②給中毒者飲水，防止口渴

③給中毒者蓋上衣服保暖 ④將中毒者移至空氣流通的地方

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

答案：B

【15 上 試題】6.小學生的手指不小心被教室的門夾傷，教師首先應該采取的措施是給學生( )

A.揉搓受傷手指 B.吃止痛消炎藥 C.冷敷受傷手指 D.熱敷受傷手指

答案：C

考點20：課堂導入技能的類型

(一)直接導入

教師直接闡明學習目標和要求以及本節(jié)課的教學內(nèi)容和教學安排，通過簡短的語言敘述、設問等引起學生的關注，使學生迅速地進入學習情境。開門見山，直接點題的直接導入，可以使學生迅速進入主題，節(jié)省教學時間。

(二)直觀導入

直觀導入是指教師通過實物、標本、掛圖、模型、圖表等直觀教具，以及幻燈、投影、電視、錄像、電腦等媒體對與教學內(nèi)容相關的信息進行演示的一種導入方法。

(三)故事導入

故事導入是指通過講述與教學內(nèi)容有關的具有科學性、哲理性的故事、寓言、傳說等，激發(fā)學生興趣，啟迪學生思維，創(chuàng)造情境引出新課，使學生自覺進行新知識學習的一種導入方法。

(四)情景導入

情景導入是指教師通過音樂、圖畫、動畫、錄像或者滿懷激情的語言創(chuàng)設新奇、生動、有趣的學習情境，使學生展開豐富的想像，產(chǎn)生如聞其聲、如見其形的感受，從而喚起學生情感上的共鳴，使學生情不自禁地進入學習情境的一種導入方法。

(五)溫故導入

溫故導入是指教師通過幫助學生復習與即將學習的新知識有關的舊知識，從中找到新舊知識的聯(lián)結(jié)點，合乎邏輯、順理成章地引出新知識的一種導入方法。它由已知導向未知，過渡流暢自然，適用于導入前后連貫性和邏輯性較強的知識內(nèi)容。這種導入方法能夠使學生從已知領域自然地進入未知的領域，從而使學生回顧舊知識，獲取新的知識。

(六)問題導入

責任編輯：升路