教師資格證教育教學(xué)知識與能力考前背20點

http://guangxi.hteacher.net 2016-10-25 10:09 廣西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

答案：C

【2015上 試題 】18.根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，在校內(nèi)或校外組織學(xué)生進行實際操作，將理論知識運用于實踐，以解決實際問題的教學(xué)方法是( )

A.實驗法 B.演示法 C.讀書指導(dǎo)法 D.實習(xí)作業(yè)法

答案：D

考點10：教學(xué)評價

分類標(biāo)準(zhǔn)	種類	概念
評價基準(zhǔn)	相對評價	又叫常模參照評價，在被評價對象的集合中選取一個或若干個個體為基準(zhǔn)，然后把各個評價對象與基準(zhǔn)進行比較，確定每個評價對象在集合中所處的相對位置。
	絕對評價	又叫標(biāo)準(zhǔn)參照評價，在被評價對象的集合之外確定一個標(biāo)準(zhǔn)，這個標(biāo)準(zhǔn)被稱為客觀標(biāo)準(zhǔn)。評價時把評價對象與客觀標(biāo)準(zhǔn)進行比較，從而判斷其優(yōu)劣。
	個體內(nèi)差異評價	又叫自身評價，指將被評價的個體的過去和現(xiàn)在相比較，或者是對他的若干側(cè)面進行比較。
評價功能	診斷性評價	也稱教學(xué)前評價或前置評價。一般是在某項活動開始之前，為使計劃更有效地實施而進行的評價。
	形成性評價	是在教學(xué)進行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進或使教學(xué)更為完善而進行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的確定。它能及時了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進展情況、存在問題等，以便及時反饋，及時調(diào)整和改進教學(xué)工作。
	總結(jié)性評價	又稱事后評價，一般是在教學(xué)活動告一段落時為把握最終的活動成果而進行的評價。
評價關(guān)注焦點	定性評價	對評價資料作“質(zhì)”的分析
	定量評價	對評價資料作“量”的分析
評價的主客體	他人評價	評價主體是教育活動實施者以外的人。
	自我評價	在個人內(nèi)部就其自身的狀態(tài)進行縱橫比較所做的價值判斷。

【2016上 試題 】19.新學(xué)期第一堂體育課，張老師對學(xué)生進行體能測試，以作為分組教學(xué)的依據(jù)，這種教學(xué)評價屬于( )

A.過程性評價 B.總結(jié)性評價 C.診斷性評價 D.個體內(nèi)差異評價

答案：C

【2015下 試題 】19.以評價對象自身的狀況作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對其在不同時期的進步程度選行評定。這種評價屬于( )。

A.絕對評價 B.相對評價 C.總結(jié)性評價 D.個體內(nèi)差異評價

答案：D

考點11：品德的心理結(jié)構(gòu)

(一)道德認(rèn)知

道德認(rèn)知是對現(xiàn)實道德關(guān)系和道德規(guī)范的認(rèn)識，包括道德印象的獲得、道德概念的形成和道德思維能力的發(fā)展等。

(二)道德情感

道德情感是伴隨著道德認(rèn)識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗。道德情感從表現(xiàn)形式上看，主要包括三種：(1)直覺的道德情感，即由于對某種具體的道德情境的直接感知而迅速發(fā)生的情感體驗;(2)想象的道德情感，即通過對某種道德形象的想象而發(fā)生的情感體驗;(3)倫理的道德情感，即以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗。

(三)道德意志

道德意志實際上是道德認(rèn)識的能動作用，是人利用自己的意識，通過理智的權(quán)衡來揭示道德生活中的內(nèi)心矛盾，是支配行為的力量。

(四)道德行為

道德行為是個體在一定的道德認(rèn)識指引和道德情感激勵下所表現(xiàn)出來的對他人或社會具有道德意義的行為。它是道德觀念和道德情感的外在表現(xiàn)，是衡量品德的重要標(biāo)志。道德行為包括道德行為技能和道德行為習(xí)慣。

【2016上 試題】3.小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評他：“為什么總是拿別人的東西”小林，低頭回答：“我也知道不對，就是有時忍不住。”這說明小林缺乏( )

A.道德認(rèn)識教育 B.道德情感教育 C.道德意志教育 D.道德行為教育

答案：C

【2015下 試題】3.小學(xué)生常常“好心辦壞事”，其原因主要是( )

A.道德情感不深 B.道德意志不強 C.道德認(rèn)識不足 D.道德自律不夠

答案：C

考點12：《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》(試行)

基本理念：

(一)師德為先

熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心;為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

(二)學(xué)生為本

尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學(xué)生的主動性;遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進小學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。

(三)能力為重

把學(xué)科知識、教育理論與教育實踐有機結(jié)合，突出教書育人實踐能力;研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

(四)終身學(xué)習(xí)

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