教師資格高中音樂(lè)《C大調(diào)前奏曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

http://shanghai.hteacher.net 2023-10-19 15:31 上海教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

2.教師播放《C大調(diào)前奏曲》并設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，作品標(biāo)題為前奏曲，那么同學(xué)們了解前奏曲嗎?

學(xué)生自由作答

教師評(píng)價(jià)并總結(jié)：前奏曲是一種自由結(jié)構(gòu)的短曲。其本意是序奏或引子的意思，常用在一些具有嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)的樂(lè)曲或套曲的前面。

3.教師再次播放《C大調(diào)前奏曲》并設(shè)問(wèn)：作品情緒和速度是怎樣的?

學(xué)生自由作答

教師評(píng)價(jià)并總結(jié)：這首作品屬于較快的行板、音樂(lè)輕快、明朗。

(三)探究學(xué)習(xí)

1.播放《C大調(diào)前奏曲》并設(shè)問(wèn)：音樂(lè)有什么特點(diǎn)?

學(xué)生同桌討論并作答。

教師評(píng)價(jià)并總結(jié)：這首樂(lè)曲從頭到尾由分散和弦構(gòu)成的一種均衡流動(dòng)的節(jié)奏音型貫穿，沒(méi)有主要旋律聲部，也沒(méi)有文字標(biāo)題提示，屬于典型的無(wú)標(biāo)題音樂(lè)。但是正因?yàn)闆](méi)有明確標(biāo)題，卻給賦予人們更多的想象力。

2.教師彈奏《C大調(diào)前奏曲》并設(shè)問(wèn)：結(jié)合音樂(lè)特點(diǎn)，呈現(xiàn)出怎樣的音樂(lè)畫(huà)面?有著怎樣的音樂(lè)意境?

學(xué)生自由作答。

教師評(píng)價(jià)并總結(jié)：這首前奏曲明凈的和聲，行云流水般的節(jié)奏，珠落玉盤(pán)似的鋼琴音色，富于韻律的旋律線條，將我們帶入和諧、純凈的音樂(lè)意境中，從而感受到一種美的愉悅。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生哼唱旋律線，感受音樂(lè)起伏與音樂(lè)意境。

4.回顧播放上節(jié)課所學(xué)的《春江花月夜》《二泉映月》，引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)“音樂(lè)的自律美”：音樂(lè)是客觀存在，音聲本身并無(wú)情感，它只起誘導(dǎo)和媒介的作用，使它表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于作曲者來(lái)講，是心中先有了“情感”，然后將自己的這種情感融入到創(chuàng)作當(dāng)中，通過(guò)音樂(lè)的創(chuàng)作手法，如：旋律、節(jié)奏、和聲、音色等的運(yùn)用向人們傳遞著其對(duì)自然界、對(duì)內(nèi)心情感以及對(duì)外部世界等的感受。而對(duì)于聽(tīng)者來(lái)講則是由于聽(tīng)到音樂(lè)之后，在不同的環(huán)境，不同的理解中產(chǎn)生了不同美的感受。

(四)拓展延伸

播放古諾《圣母頌》并提問(wèn)：《圣母頌》與我們今天所學(xué)的《C大調(diào)前奏曲》有什么聯(lián)系?音樂(lè)有什么特點(diǎn)?

學(xué)生自由作答

教師評(píng)價(jià)總結(jié)：古諾在《C大調(diào)前奏曲》分解和弦音型上添加了一個(gè)圣詠式的歌唱主題，其旋律悠長(zhǎng)而寬廣，猶如凄凄遐思。崇高的情緒，純凈的氣氛，隨著樂(lè)聲的流動(dòng)而升華，風(fēng)格怡靜、和諧，兩者結(jié)合得天衣無(wú)縫，渾然天成。

(五)小結(jié)作業(yè)

1.分享本堂課的收獲。

2.教師評(píng)價(jià)并情感升華。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

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責(zé)任編輯：欣欣