廣東教師資格證考試高中歷史《非洲古代文明》教案

http://guangdong.hteacher.net 2023-02-07 13:30 廣東教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察地圖，知道古代非洲文明的區(qū)域范圍，增強(qiáng)時(shí)空觀念。

2.通過分析史料和小組討論，歸納概括古代非洲文明的發(fā)展進(jìn)程和影響因素，提高史料分析和合作探究能力。

3.通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，深入感受世界文明的多樣性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

古代非洲的文明成果。

【難點(diǎn)】

古代非洲的文明成果。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師在多媒體上展示金字塔的風(fēng)景圖片，并提出問題：圖片中是什么建筑?對(duì)于它的了解有哪些?

學(xué)生回答：這是金字塔，金字塔是古埃及國王法老的陵墓。

教師總結(jié)并引導(dǎo)：古埃及位于非洲東北部，剛剛提到的金字塔是其重要的文明成就。那非洲其他地區(qū)有哪些文明成就，各自的特點(diǎn)又是什么呢?引發(fā)學(xué)生思考，順勢導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)條件

教師講述：農(nóng)業(yè)和生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展往往為一個(gè)文明的產(chǎn)生提供必要的條件。非洲是古代農(nóng)業(yè)一個(gè)重要的發(fā)生地，而西非居民班圖人在農(nóng)業(yè)的發(fā)展中起到了重要作用。

教師請(qǐng)學(xué)生閱讀教材并思考：班圖人在農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和生產(chǎn)技術(shù)方面有哪些成就?

學(xué)生明確：培育出甜高粱、西瓜、棉花等主要農(nóng)作物，培養(yǎng)了牛，引進(jìn)綿羊和山羊，掌握了冶鐵技術(shù)。

教師補(bǔ)充：班圖人的活動(dòng)區(qū)域從原來的西非擴(kuò)大到撒哈拉沙漠以南地區(qū)，在11世紀(jì)成為這一地區(qū)的主要居民。同時(shí)通過遷移，將農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和冶鐵技術(shù)傳播到非洲大部分地區(qū)，為古代非洲文明的出現(xiàn)提供了條件。

(二)東北非和東非

教師講述：公元前后，在今埃塞俄比亞地區(qū)興起了阿克蘇姆王國。4世紀(jì)，進(jìn)入鼎盛時(shí)期，一度成為地區(qū)強(qiáng)國。

教師在多媒體展示圖片《古代非洲的國家》，提問：在東非地區(qū)有哪些文明?

學(xué)生明確：桑給巴爾、蒙巴薩和摩加迪沙。

教師在播放紀(jì)錄片《非洲文明之旅》的片段，提問：為什么在東非會(huì)出現(xiàn)這些文明?

學(xué)生回答：農(nóng)業(yè)進(jìn)步、環(huán)太平洋貿(mào)易的發(fā)展。

教師在多媒體展示史料《游歷古代非洲的中國人》和《伊本·白圖泰游記》，提問：這些國家的經(jīng)濟(jì)有怎樣的特點(diǎn)?

學(xué)生分析總結(jié)：對(duì)外貿(mào)易發(fā)達(dá)，與阿拉伯、波斯、印度甚至中國都有貿(mào)易往來。從外部輸入紡織品、珍珠和瓷器，從非洲內(nèi)陸輸出奴隸、黃金和象牙等。

教師總結(jié)：這些國家大多在10到15世紀(jì)產(chǎn)生，規(guī)模雖然不大，但是因?yàn)閷?duì)外貿(mào)易的發(fā)達(dá)和以奴隸為主要生產(chǎn)動(dòng)力的種植園藝業(yè)的興盛，使得經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分繁榮。而且，由于地處東非，在發(fā)展過程中也受到了伊斯蘭教的影響。

(三)西非和南非

教師講述：在西非先后崛起了加納、馬里、桑海等幾個(gè)大國，南非則有大津巴布韋，而西非和南非國家的發(fā)展道路與東非有所不同。

教師播放《非洲文明之旅》紀(jì)錄片片段，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材和紀(jì)錄片，以歷史興趣小組為單位，用8分鐘的時(shí)間思考這些國家在發(fā)展過程中有哪些異同點(diǎn)，歸納概括后將大屏幕上出示的表格補(bǔ)充完整。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：教師結(jié)合板書，帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)歸納本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

2.作業(yè)：課下觀看紀(jì)錄片《非洲文明之旅》，下節(jié)課談?wù)動(dòng)^后感。

四、板書設(shè)計(jì)

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