甘肅教師資格考試：初中地理《移民國(guó)家與多元文化》答辯

http://gansu.hteacher.net 2023-01-31 15:16 甘肅教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

一、為什么說(shuō)美國(guó)是民族大熔爐?

【參考答案】

因?yàn)槊绹?guó)是由外來(lái)移民組成的國(guó)家。兼收并蓄、海納百川是現(xiàn)階段美國(guó)文化的顯著特征。美國(guó)是一個(gè)沒(méi)有民族的國(guó)家，歷史很短，所以也無(wú)法形成一個(gè)具有強(qiáng)大生命力的文化認(rèn)同來(lái)統(tǒng)一和傳承美國(guó)的文化。在沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)大的民族和民族文化形成統(tǒng)治意識(shí)形態(tài)的情況下，美國(guó)的包容性很強(qiáng)，所以形成了民族大熔爐。

二、請(qǐng)談?wù)劦乩?a href="http://m.shoucloud.cn/" target="_blank" style="color:blue">教師該如何提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的應(yīng)用能力?

【參考答案】

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就是為了應(yīng)用知識(shí)，那么在地理教學(xué)中，教師需要通過(guò)以下方面注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的應(yīng)用能力：

一方面，充分挖掘教材，在教學(xué)中提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。要想提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的應(yīng)用能力，教師就需要充分發(fā)掘地理教材中的內(nèi)容，并在地理教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用地理知識(shí)。例如，在講解美國(guó)這一課時(shí)，教師可以利用經(jīng)緯線的空間定位，快速確定某一區(qū)域位于哪一個(gè)大洲或哪一個(gè)國(guó)家，然后引導(dǎo)學(xué)生注意特殊地理界線，從空間定位和地面狀況分析出氣候類型、氣候特點(diǎn)、氣候的形成原因、自然帶、水文狀況、資源分布、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、城市交通等，以此幫助學(xué)生提高知識(shí)的應(yīng)用能力。

另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，在實(shí)踐活動(dòng)中使其有效應(yīng)用地理知識(shí)。為了避免學(xué)生死記硬背書本上的知識(shí)，幫助學(xué)生活學(xué)活用地理知識(shí)，教師則要鼓勵(lì)學(xué)生走出地理課堂，通過(guò)參觀自然博物館、進(jìn)行地理實(shí)地觀測(cè)、野外考察、環(huán)境調(diào)查、社會(huì)訪問(wèn)等。如本節(jié)有關(guān)美國(guó)地理位置、種族構(gòu)成以及產(chǎn)生的問(wèn)題等內(nèi)容，可以運(yùn)用多媒體法、情境創(chuàng)設(shè)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，既加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，又可以提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的應(yīng)用能力。

三、簡(jiǎn)述地理學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的功能。

【參考答案】

1.形成激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)地理學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)，可以診斷出學(xué)生已有的地理知識(shí)水平、地理技能形成狀況、地理思維等智力發(fā)展水平;可以診斷出學(xué)生的學(xué)習(xí)困難及發(fā)生這種困難的原因等。通過(guò)檢查與評(píng)價(jià)，不僅有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的弱點(diǎn)和不足，幫助他們?cè)谝院蟮恼n堂學(xué)習(xí)中更加專心致志，課余時(shí)間的復(fù)習(xí)和知識(shí)運(yùn)用更加具有針對(duì)性，還有益于學(xué)生地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化。

2.檢測(cè)教學(xué)效果，反饋教學(xué)質(zhì)量

地理學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)能夠提供學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果及其變化的反饋信息。

通過(guò)對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測(cè)與評(píng)定，可以檢查教師的教學(xué)情況是否符合地理教學(xué)目標(biāo)，可以診斷出教師在教學(xué)上的某些不足或存在的問(wèn)題，從而為教師完善地理教學(xué)計(jì)劃、改進(jìn)教學(xué)方法等提供直接而且有價(jià)值的信息和依據(jù)。

通過(guò)對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測(cè)與評(píng)定，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)地理教學(xué)過(guò)程中一些帶有普遍性質(zhì)的問(wèn)題，可以概括總結(jié)出具有推廣意義的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為改進(jìn)教學(xué)、研究教學(xué)和指導(dǎo)教學(xué)提供依據(jù)。

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