http://gansu.hteacher.net 2023-11-08 17:06 甘肅教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)聆聽(tīng)歌曲《故鄉(xiāng)的云》,感受四重唱的魅力,體會(huì)歌曲中對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。
2.通過(guò)聆聽(tīng)、賞析和小組討論等方法,能夠提高賞析歌曲的能力。
3.了解四重唱的特點(diǎn)以及作用,完整地聆聽(tīng)和欣賞歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
聆聽(tīng)歌曲,體會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。
【難點(diǎn)】
了解四重唱的特點(diǎn),并且感受四重唱在歌曲中的作用。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
音頻導(dǎo)入,教師播放《故鄉(xiāng)的小路》并提問(wèn):這是什么歌曲?
同學(xué)自由回答。
老師總結(jié):這是學(xué)習(xí)過(guò)的《故鄉(xiāng)的小路》,除了故鄉(xiāng)的小路,我們來(lái)看看在歌曲中還唱了故鄉(xiāng)的什么景物。
由此,順勢(shì)引入課題《故鄉(xiāng)的云》。
(二)初步感知
1.老師播放音樂(lè)并提問(wèn):歌曲的演唱形式是怎樣的?
同學(xué)自由回答。
老師總結(jié):是男聲四重唱。其中包括了第一男高音、第二男高音(也叫次男高音)、男中音與男低音。
2.老師再次播放音樂(lè)并提問(wèn):歌曲可以分為幾段?
同學(xué)自由回答。
老師總結(jié):歌曲可分為兩段。
(三)深入賞析
1.教師播放第一段樂(lè)曲并提問(wèn):歌曲演唱了什么內(nèi)容?四重唱具有怎樣的效果?
學(xué)生舉手回答。
老師總結(jié):在第一段中,歌詞采用了擬人的手法,對(duì)“我”呼喚。點(diǎn)出“我”是游子,“我”漂泊。這里通過(guò)四重唱的形式,使得“云”與“我”的對(duì)話(huà)更加飽滿(mǎn)和生動(dòng),將擬人手法發(fā)揮得淋漓盡致,同時(shí)也使“歸來(lái)吧”的召喚更具氣勢(shì)和感染力。
2.教師播放第二段樂(lè)曲并提問(wèn):歌曲演唱了什么內(nèi)容?四重唱又有怎樣的作用?
學(xué)生舉手回答。
老師總結(jié):第二段樂(lè)曲主要描繪的是“我”的狀態(tài),并且這種狀態(tài)是不好的,是疲憊的和酸楚的。但是故鄉(xiāng)的云可以抹去我這種狀態(tài),從而點(diǎn)題。四重唱在這里段里,使“我”不好的狀態(tài)更為真實(shí)和逼真,同時(shí)在最后也將歌曲推向高潮,加大了“云”對(duì)“我”的治療效果,一正一反,使強(qiáng)烈的思念故鄉(xiāng)之情烘托而出。
3.老師繼續(xù)提問(wèn):根據(jù)我們的分析,同學(xué)們以小組的形式來(lái)總結(jié)一下四重唱這種演唱形式有什么特點(diǎn)?
學(xué)生討論后舉手回答。
老師總結(jié):四重唱豐富了音響效果,四個(gè)聲部之間互相配合,使旋律更加飽滿(mǎn)。在情緒情感上,四重唱可以使樂(lè)曲快速推向高潮并且加劇歌曲的感染力。總之,四重唱可以使音樂(lè)更具有表現(xiàn)力,讓人聽(tīng)了感同身受。
4.老師再次播放音樂(lè),并且提出有能力的同學(xué)可以跟著哼唱。
(四)拓展延伸
老師播放獨(dú)唱版本《故鄉(xiāng)的云》,并提問(wèn):與重唱版本有何不同?
學(xué)生自由回答。
老師總結(jié):獨(dú)唱形式更容易抒情,情感更加細(xì)膩,仿佛歌曲中的“我”就是演唱者本人。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,熟悉四重唱的特點(diǎn)以及作用。
布置課后作業(yè):搜集兩首其他四重唱歌曲。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
故鄉(xiāng)的云
男聲四重唱
1=降E 4/4
中速
四重唱特點(diǎn)
思念故鄉(xiāng)
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