http://gansu.hteacher.net 2023-01-31 15:15 甘肅教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過圖片、文字等資料,分析中國古代重要變法和改革的背景、內(nèi)容及歷史作用。
2.通過學(xué)習(xí),理解改革對(duì)歷史進(jìn)程的推動(dòng)作用。
3.通過學(xué)習(xí),體會(huì)中華民族“求變”“求新”的歷史傳統(tǒng)和精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):古代重要變法和改革的內(nèi)容。
難點(diǎn):古代重要變法和改革的歷史作用。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
教師多媒體呈現(xiàn)史料,提問:這段話的含義是什么?
學(xué)生回答:事物發(fā)展到極點(diǎn)就要變革,變革就會(huì)通達(dá),通達(dá)了就會(huì)保持長(zhǎng)久。
教師引導(dǎo):這段話的意思是主張“變”,“求變”“求新”是中國的歷史傳統(tǒng),也是中華民族綿延不絕、中華文化傳承不息的重要原因。那么,中國古代有哪些重要變法和改革?由此導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二:新課講授
(一)春秋戰(zhàn)國——商鞅變法
1.背景
教師提問:為什么說春秋戰(zhàn)國時(shí)期是中國歷史上的大變革時(shí)期?結(jié)合課前預(yù)習(xí)回答。
學(xué)生回答:鐵器的使用和牛耕的推廣,使社會(huì)生產(chǎn)力得到進(jìn)一步發(fā)展,生產(chǎn)關(guān)系處于急劇變化之中。這一時(shí)期,兼并戰(zhàn)爭(zhēng)不斷,各諸侯國為了適應(yīng)社會(huì)變動(dòng),實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵,紛紛推行變法。
2.內(nèi)容
教師在多媒體展示商鞅的圖片,并提問:在戰(zhàn)國時(shí)期變法中,以商鞅變法最為徹底。那么,商鞅提出了哪些變法措施?結(jié)合史料回答。
學(xué)生回答:廢除井田制,獎(jiǎng)勵(lì)耕織,廢除世卿世祿制,獎(jiǎng)勵(lì)軍功,實(shí)行什伍連坐,建立縣制。
3.影響
教師追問:這一系列措施產(chǎn)生了怎么樣的影響?以歷史小組為單位并結(jié)合教材回答。
學(xué)生回答:打擊了貴族特權(quán),促進(jìn)了封建政治、經(jīng)濟(jì)、軍事的發(fā)展,使秦國從一個(gè)西部邊陲弱國一躍成為虎視群雄的政治軍事強(qiáng)國,為秦成就統(tǒng)一霸業(yè)奠定了基礎(chǔ)。
(二)北魏——孝文帝改革
1.背景
教師提問:北魏孝文帝是在怎樣的時(shí)代背景下進(jìn)行改革的?
學(xué)生回答:勢(shì)力強(qiáng)大的前秦一度統(tǒng)一北方,但淝水之戰(zhàn)后又迅速瓦解。新崛起的鮮卑族拓跋部建立北魏政權(quán),于439年重新統(tǒng)一北方。戰(zhàn)亂給各族人民帶來了苦難,在長(zhǎng)期的沖突與交往中,民族交融成為歷史發(fā)展的潮流。
2.內(nèi)容
教師在多媒體展示北魏孝文帝拓跋宏的圖片,并提問:北魏孝文帝拓跋宏在其祖母馮太后的支持下,實(shí)行了哪些改革措施?結(jié)合史料回答。
學(xué)生回答:實(shí)行俸祿制,推行均田制、三長(zhǎng)制。
教師追問:在孝文帝親政后,又采取哪些改革措施?
學(xué)生回答:采取遷都洛陽、易服裝、改漢姓、說漢話、通婚姻。
3.影響
教師提問:這些改革措施有怎么樣的影響?結(jié)合教材回答。
學(xué)生回答:有效地鞏固了北魏政權(quán),促進(jìn)了北方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,加快了北方各族人民的交融,緩和了民族矛盾,縮小了南北差距,為中國統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。
(三)北宋——王安石變法
1.背景
教師提問:北宋建立后,統(tǒng)治者吸取唐末五代藩鎮(zhèn)割據(jù)導(dǎo)致分裂的教訓(xùn),采取了一系列加強(qiáng)中央集權(quán)的措施,鞏固了國家的統(tǒng)一和安定。到了北宋中期又是怎樣的狀況?結(jié)合課前預(yù)習(xí)回答。
學(xué)生回答:北宋中期,政治腐敗,財(cái)政困難,各地農(nóng)民起義不斷,北部邊境又經(jīng)常受到游牧民族的襲擾。
教師補(bǔ)充:在這種嚴(yán)峻形勢(shì)下,改革的呼聲越來越強(qiáng)烈,宋仁宗慶歷年間,大臣范仲淹主張改革腐敗的官僚機(jī)構(gòu),但新法觸犯了大官僚大地主的利益,僅推行了一年多。
2.內(nèi)容
教師在多媒體展示王安石的圖片,并提問:1069年,宋神宗起用王安石主持變法。那么,王安石提出了哪些變法措施?結(jié)合史料回答。
學(xué)生回答:針對(duì)官僚機(jī)構(gòu)、財(cái)政制度、軍事體制等方面的弊端,制定和推行了一系列變法的政策和措施。
3.影響
教師追問:這一系列措施產(chǎn)生了怎么樣的影響?以歷史小組為單位并結(jié)合史料回答。
學(xué)生回答:變法初期取得了顯著成效,但王安石變法涉及面廣、阻力大,有些措施也欠妥當(dāng)。
教師補(bǔ)充:新法實(shí)行五六年后,王安石被罷職,變法措施被廢止。
(四)明朝——張居正改革
1.背景
教師引導(dǎo):明朝中后期,政治日益腐敗,統(tǒng)治危機(jī)不斷加深。1572年,明神宗即位后,張居正出任內(nèi)閣首輔,進(jìn)行改革。
2.內(nèi)容
教師在多媒體展示張居正的圖片,并提問:張居正針對(duì)明中后期政治腐敗、府庫空虛、土地兼并嚴(yán)重、農(nóng)民紛起反抗的狀況,提出了哪些改革措施?結(jié)合教材回答。
學(xué)生回答:整肅吏治,加強(qiáng)官吏考核,裁減開支,清丈土地,改革稅制。
3.影響
教師追問:在張居正輔政的十年,這一系列改革措施產(chǎn)生了怎樣的影響?以歷史小組為單位并結(jié)合史料回答。
學(xué)生回答:國家財(cái)政收入增加,社會(huì)矛盾相對(duì)緩和,嚴(yán)重的封建統(tǒng)治危機(jī)得到暫時(shí)緩解。
教師補(bǔ)充:他死后,除一條鞭法外,其他改革幾乎全部廢止。
教師提問:面對(duì)中國古代的重要變法和改革,有怎樣的認(rèn)識(shí)?
學(xué)生回答,教師總結(jié):改革具有必然性,但也充滿了曲折與艱辛。順應(yīng)時(shí)代潮流的改革,能夠推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展,促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步與民族交融。
環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié):師生共同總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)。
2.作業(yè):搜集資料,中國古代還有哪些變法改革。
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