甘肅教師資格考試：高中音樂-《四歲的紅鬃馬》-教學(xué)設(shè)計(jì)

http://gansu.hteacher.net 2023-11-08 16:56 甘肅教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過欣賞作品，感受呼麥音樂的特點(diǎn)，體會樂曲所表達(dá)的人與自然的和諧相處。

2.通過欣賞和探究，學(xué)生能夠識別出呼麥的音色。

3.掌握呼麥的音樂相關(guān)知識，感受馬頭琴的魅力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

感受呼麥的音樂韻味。

【難點(diǎn)】

體會樂曲所表達(dá)的情感。

三、教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

運(yùn)用談話導(dǎo)入，與學(xué)生圍繞蒙古民族進(jìn)行交談，提問學(xué)生關(guān)于蒙古族的了解，學(xué)生不難根據(jù)已有的生活與知識儲備，說出馬頭琴，蒙古包，大草原，那達(dá)慕大會等，教師順勢提出本節(jié)課給大家?guī)砻晒抛宓囊环N其他的音樂形式—呼麥，從而導(dǎo)入新課。

(二)感知音樂

1.播放樂曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽并說出樂曲的情緒和速度是怎么樣的?

學(xué)生自由回答教師進(jìn)行總結(jié)，得出樂曲的速度是中速，情緒是歡快地。

2.再次聆聽樂曲，感受樂曲，進(jìn)行聯(lián)想，描繪了怎樣的畫面?

學(xué)生進(jìn)行思考與分享。

教師總結(jié)：展現(xiàn)了草原上的濃濃風(fēng)情，馬兒在草原上奔跑，人們和馬、自然和諧美好生活的畫卷。

(三)分段欣賞

1.教師進(jìn)行提問聆聽樂曲的旋律是由幾個聲部展開的?又是運(yùn)用什么形式來展現(xiàn)的?

請學(xué)生來進(jìn)行問題的回答，在學(xué)生進(jìn)行回答后進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的回答學(xué)生不難聽出是由兩個聲部來組成的，教師對其進(jìn)行總結(jié)，其實(shí)兩個聲部是由一人獨(dú)立進(jìn)行的，從而引出呼麥，對呼麥的知識內(nèi)容進(jìn)行講解。

2.再次聆聽樂曲，學(xué)生進(jìn)行小組討論呼麥兩個聲部的發(fā)聲方式和音色各有怎樣特點(diǎn)?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：演唱者運(yùn)用閉氣技巧，使氣息猛烈沖擊聲帶，發(fā)出粗壯的氣泡音，形成低音聲部。在此基礎(chǔ)上，巧妙調(diào)節(jié)口腔共鳴，強(qiáng)化和集中泛音，唱出透明清亮、帶有金屬聲的高音聲部，獲得無比美妙的聲音效果。

3.帶著問題“樂曲的伴奏樂器是什么?又有什么巧妙之處?”進(jìn)行再次聆聽。

學(xué)生進(jìn)行聆聽思考，不難得出答案馬頭琴，并能對其巧妙之處進(jìn)行分析與表達(dá)。

教師總結(jié)：運(yùn)用馬頭琴和呼麥進(jìn)行相融貫通，展現(xiàn)了人們與馬兒之間的情誼，使聽眾的感受更加濃烈，仿佛身臨其境，直擊心靈。

4.與學(xué)生進(jìn)行分享和交流，樂曲表達(dá)了怎樣的情感?

請學(xué)生進(jìn)行回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答來進(jìn)行總結(jié)，樂曲表現(xiàn)了蒙古人對自己的親密伙伴—馬的熱愛。體現(xiàn)了人和大自然的和諧和交融，歌聲使人的心靈得以純化和升華，令人進(jìn)入一種新的境界。

(四)鞏固提高

播放呼麥的其他不同樂曲的表演視頻，學(xué)生通過觀看加深了對呼麥的認(rèn)知鞏固，同時拓展了學(xué)生的音樂視野。

(五)小結(jié)作業(yè)

師生共同回顧本堂課所學(xué)的知識點(diǎn)，并進(jìn)行情感的升華，對民族音樂的了解熱愛，尊重祖國音樂文化。

并布置課后作業(yè)：搜集我國其他民族的典型音樂作品，下節(jié)課分享交流。

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