http://gansu.hteacher.net 2023-11-08 16:56 甘肅教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過欣賞作品,感受呼麥音樂的特點(diǎn),體會樂曲所表達(dá)的人與自然的和諧相處。
2.通過欣賞和探究,學(xué)生能夠識別出呼麥的音色。
3.掌握呼麥的音樂相關(guān)知識,感受馬頭琴的魅力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
感受呼麥的音樂韻味。
【難點(diǎn)】
體會樂曲所表達(dá)的情感。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
運(yùn)用談話導(dǎo)入,與學(xué)生圍繞蒙古民族進(jìn)行交談,提問學(xué)生關(guān)于蒙古族的了解,學(xué)生不難根據(jù)已有的生活與知識儲備,說出馬頭琴,蒙古包,大草原,那達(dá)慕大會等,教師順勢提出本節(jié)課給大家?guī)砻晒抛宓囊环N其他的音樂形式—呼麥,從而導(dǎo)入新課。
(二)感知音樂
1.播放樂曲,引導(dǎo)學(xué)生聆聽并說出樂曲的情緒和速度是怎么樣的?
學(xué)生自由回答教師進(jìn)行總結(jié),得出樂曲的速度是中速,情緒是歡快地。
2.再次聆聽樂曲,感受樂曲,進(jìn)行聯(lián)想,描繪了怎樣的畫面?
學(xué)生進(jìn)行思考與分享。
教師總結(jié):展現(xiàn)了草原上的濃濃風(fēng)情,馬兒在草原上奔跑,人們和馬、自然和諧美好生活的畫卷。
(三)分段欣賞
1.教師進(jìn)行提問聆聽樂曲的旋律是由幾個聲部展開的?又是運(yùn)用什么形式來展現(xiàn)的?
請學(xué)生來進(jìn)行問題的回答,在學(xué)生進(jìn)行回答后進(jìn)行總結(jié),根據(jù)學(xué)生的回答學(xué)生不難聽出是由兩個聲部來組成的,教師對其進(jìn)行總結(jié),其實(shí)兩個聲部是由一人獨(dú)立進(jìn)行的,從而引出呼麥,對呼麥的知識內(nèi)容進(jìn)行講解。
2.再次聆聽樂曲,學(xué)生進(jìn)行小組討論呼麥兩個聲部的發(fā)聲方式和音色各有怎樣特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):演唱者運(yùn)用閉氣技巧,使氣息猛烈沖擊聲帶,發(fā)出粗壯的氣泡音,形成低音聲部。在此基礎(chǔ)上,巧妙調(diào)節(jié)口腔共鳴,強(qiáng)化和集中泛音,唱出透明清亮、帶有金屬聲的高音聲部,獲得無比美妙的聲音效果。
3.帶著問題“樂曲的伴奏樂器是什么?又有什么巧妙之處?”進(jìn)行再次聆聽。
學(xué)生進(jìn)行聆聽思考,不難得出答案馬頭琴,并能對其巧妙之處進(jìn)行分析與表達(dá)。
教師總結(jié):運(yùn)用馬頭琴和呼麥進(jìn)行相融貫通,展現(xiàn)了人們與馬兒之間的情誼,使聽眾的感受更加濃烈,仿佛身臨其境,直擊心靈。
4.與學(xué)生進(jìn)行分享和交流,樂曲表達(dá)了怎樣的情感?
請學(xué)生進(jìn)行回答,教師根據(jù)學(xué)生的回答來進(jìn)行總結(jié),樂曲表現(xiàn)了蒙古人對自己的親密伙伴—馬的熱愛。體現(xiàn)了人和大自然的和諧和交融,歌聲使人的心靈得以純化和升華,令人進(jìn)入一種新的境界。
(四)鞏固提高
播放呼麥的其他不同樂曲的表演視頻,學(xué)生通過觀看加深了對呼麥的認(rèn)知鞏固,同時拓展了學(xué)生的音樂視野。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧本堂課所學(xué)的知識點(diǎn),并進(jìn)行情感的升華,對民族音樂的了解熱愛,尊重祖國音樂文化。
并布置課后作業(yè):搜集我國其他民族的典型音樂作品,下節(jié)課分享交流。
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