甘肅教師資格考試：初中歷史《商鞅變法》答辯題目及解析

http://gansu.hteacher.net 2023-01-31 15:15 甘肅教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

一、請(qǐng)舉例戰(zhàn)國(guó)時(shí)期其他國(guó)家的改革。

【參考答案】

1.魏國(guó)李悝變法

魏國(guó)首開變法之風(fēng)。魏文侯任用李悝為相，實(shí)行變法。主要內(nèi)容有：

(1)廢除奴隸制時(shí)代遺留下來的官爵世襲制。按照“食有勞而祿有功”的原則選拔官吏，打擊舊貴族勢(shì)力。

(2)推行“盡地力之教”。不僅是指發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，而是生產(chǎn)資料所有制上的一次變革。

(3)實(shí)行“平糴法”。用“收有余以補(bǔ)不足”的辦法，來平衡糧食價(jià)格，以免造成“谷賤傷農(nóng)，谷貴傷民”的現(xiàn)象，以穩(wěn)定小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，鞏固封建經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

(4)制定《法經(jīng)》，實(shí)行法治?！斗ń?jīng)》是現(xiàn)在可考的中國(guó)第一部完整的成文法典。它集春秋后期新興地主階級(jí)支持下各國(guó)立法之大成，對(duì)后世影響極大。

李悝變法使魏國(guó)經(jīng)濟(jì)得以迅速發(fā)展，地主政權(quán)逐漸鞏固，國(guó)力逐漸強(qiáng)大，成為戰(zhàn)國(guó)初期實(shí)力強(qiáng)盛的國(guó)家。

2.楚國(guó)吳起變法

楚悼王任用吳起實(shí)行變法，主要內(nèi)容有：

(1)壓抑貴族，集權(quán)中央。凡是封爵已傳三代的，都取消爵祿，子孫不再繼承。

(2)整頓政治機(jī)構(gòu)，“捐不急之官”。凡無能無用和不必要的官員一概裁減，并削減官吏的俸祿，把節(jié)省下來的財(cái)富用來獎(jiǎng)勵(lì)軍功。

(3)統(tǒng)一言論，不準(zhǔn)私門請(qǐng)托，互相勾結(jié)，危害國(guó)家。

(4)建立一支由國(guó)君指揮的軍隊(duì)，加強(qiáng)首都的防衛(wèi)。

吳起的變法沉重地打擊了楚國(guó)的舊貴族，加強(qiáng)了王室的權(quán)力，加速了楚國(guó)封建化的進(jìn)程，使楚國(guó)迅速?gòu)?qiáng)盛起來。但吳起變法時(shí)間較短，新法在楚國(guó)沒有很好地推廣和鞏固。吳起被殺后，變法失敗。

二、如何評(píng)價(jià)戰(zhàn)國(guó)的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)?

【參考答案】

1.消極：給人民的生命財(cái)產(chǎn)帶來巨大損失，給社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來巨大破壞。

2.積極：促進(jìn)政治改革、國(guó)家統(tǒng)一和民族交融，也有利于思想上百家爭(zhēng)鳴局面的形成。

三、簡(jiǎn)要介紹商鞅。

【參考答案】

衛(wèi)國(guó)人，本姓公孫。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期政治家、思想家、軍事家，法家學(xué)說代表人物。

商鞅輔佐秦孝公，積極實(shí)行變法，使秦國(guó)成為富裕強(qiáng)大的國(guó)家，史稱“商鞅變法”。政治上，他改革了秦國(guó)戶籍、土地制度、行政區(qū)劃以及民風(fēng)民俗，并制定了嚴(yán)酷的法律;經(jīng)濟(jì)上，他主張重農(nóng)抑商、獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)、統(tǒng)一度量衡;軍事上，獎(jiǎng)勵(lì)軍功。變法奠定了秦強(qiáng)盛的基礎(chǔ)。因封地在商，號(hào)商君，史稱為商鞅。孝公死后，被誣陷，車裂而死。

四、簡(jiǎn)述布置作業(yè)應(yīng)遵循的原則。

【參考答案】

1.趣味性：新課改所強(qiáng)調(diào)的課后作業(yè)不是對(duì)課堂知識(shí)的機(jī)械訓(xùn)練式的強(qiáng)化記憶，而是改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“要我做”為“我要做”。興趣不是所有學(xué)生都有，這就需要教師有意識(shí)地去設(shè)計(jì)趣味型的作業(yè)。

2.多樣性：每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和程度不同，致使每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，具有差異性。這就要求作業(yè)的設(shè)計(jì)要有多樣性的特點(diǎn)。

3.多元性：要多元化的鍛煉學(xué)生能力。比如合作學(xué)習(xí)以全員互動(dòng)為基礎(chǔ)，以團(tuán)隊(duì)狀況為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神、集體觀念，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與能力。

五、請(qǐng)談?wù)労诵乃仞B(yǎng)之間的關(guān)系。

【參考答案】

五項(xiàng)核心素養(yǎng)是不可分割的有機(jī)整體。其中，唯物史觀是歷史學(xué)習(xí)的理論指引，是其他素養(yǎng)得以達(dá)成的理論保證;時(shí)空觀念是歷史學(xué)科本質(zhì)的體現(xiàn)，是其他素養(yǎng)得以達(dá)成的基礎(chǔ)條件;史料實(shí)證是歷史學(xué)習(xí)的必備技能，是其他素養(yǎng)得以達(dá)成的必要途徑;歷史解釋是對(duì)歷史思維與表達(dá)能力培養(yǎng)的基本要求，是其他素養(yǎng)得以達(dá)成的集中體現(xiàn)：家國(guó)情懷體現(xiàn)了歷史學(xué)習(xí)的價(jià)值追求，是其他素養(yǎng)得以達(dá)成的情感基礎(chǔ)和理想目標(biāo)。

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