山西教師招聘教育行動(dòng)研究

http://shanxi.hteacher.net 2023-01-28 17:43 山西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、產(chǎn)生與發(fā)展

行動(dòng)研究約在二次世界大戰(zhàn)前后興起，起初是在社會(huì)心理學(xué)及應(yīng)用人類學(xué)領(lǐng)域中被采用，隨后由于受到時(shí)代精神、社會(huì)經(jīng)濟(jì)變遷與教育政策改變等背景因素的影響，行動(dòng)研究在不同的年代、學(xué)術(shù)領(lǐng)域與國(guó)家中產(chǎn)生不同的發(fā)展方向與重點(diǎn)。20世紀(jì)70年代以來(lái)，教育行動(dòng)研究在英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、日本等教育界相繼出現(xiàn)，20世紀(jì)80年代，傳入中國(guó)。

二、概念

教育行動(dòng)研究，是指教師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實(shí)際問(wèn)題為主要目的，強(qiáng)調(diào)研究與活動(dòng)一體化，使教師從工作過(guò)程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問(wèn)題。

三、基本步驟

(一)計(jì)劃

計(jì)劃是行動(dòng)研究的第一個(gè)環(huán)節(jié)。計(jì)劃必須要有充分的靈活性和開放性要允許不斷的修正計(jì)劃，把始料不及的在行動(dòng)中又顯示出來(lái)的各種情況和因素容納進(jìn)計(jì)劃。

(二)行動(dòng)

行動(dòng)是第二個(gè)環(huán)節(jié)，即實(shí)施計(jì)劃或者說(shuō)按照目的和計(jì)劃行動(dòng)。行動(dòng)是在獲得了關(guān)于背景和行動(dòng)本身的信息，經(jīng)過(guò)思考并有一定程度的理解后有目的負(fù)責(zé)任按計(jì)劃采取的實(shí)際步驟。但同時(shí)行動(dòng)又是靈活的能動(dòng)的，包含行動(dòng)者的認(rèn)識(shí)和決策在內(nèi)，行動(dòng)是視實(shí)際情況變化的，是不斷調(diào)整的。

(三)觀察

觀察是第三個(gè)環(huán)節(jié)。觀察既可以是行動(dòng)者本人借助于各種有效手段對(duì)本人行動(dòng)的記錄觀察，也可以是其他人的觀容。多視角的觀察更有利于全面而深刻的認(rèn)識(shí)行動(dòng)的過(guò)程。

觀察主要指對(duì)行動(dòng)過(guò)程、結(jié)果、背景以及行動(dòng)者特點(diǎn)的觀察。教育教學(xué)實(shí)踐受到實(shí)際環(huán)境中多種因素的影響和制約，而且許多因素又不可能事先確定和預(yù)測(cè)，更不可能全面控制，因此觀察在行動(dòng)研究中的地位就十分重要。

(四)反思

反思是第四個(gè)環(huán)節(jié)。它是一個(gè)螺旋圈的結(jié)束又是過(guò)渡到另一個(gè)螺旋圈的中介。反思環(huán)節(jié)包括：整理和描述——解釋——寫出研究報(bào)告。

四、特征

(一)以解決問(wèn)題，改進(jìn)實(shí)踐為目的。行動(dòng)階段在于解決問(wèn)題、改進(jìn)實(shí)踐。

(二)研究與行動(dòng)相結(jié)合。行動(dòng)研究的過(guò)程是研究進(jìn)行的過(guò)程同時(shí)也是行動(dòng)解決問(wèn)題的過(guò)程。

(三)以“共同合作”的方式進(jìn)行，揚(yáng)長(zhǎng)避短。教師在教學(xué)中也是在研究過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)理論系統(tǒng)的反思自己的實(shí)踐，研究者深入實(shí)際，從實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并最終與教師一起研究他們面臨的問(wèn)題。

(四)行動(dòng)研究具有一個(gè)不斷展開的螺旋過(guò)程。