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山西教師招聘淺談發(fā)生認識論

http://shanxi.hteacher.net 2023-01-28 17:42 山西教師招聘 [您的教師考試網]

皮亞杰稱自己的理論為“發(fā)生認識論”，因為他的主要興趣在于“認識是怎樣形成和發(fā)展的”。具體說來，就是研究人類的認識(認知、智力、思維、心理)的發(fā)展和結構。他用圖式、同化、順應和平衡這四個概念來解釋兒童的建構過程。

圖式是指人在認識周圍世界的過程中，形成自己獨特的認知結構。

例如：吮吸反射就體現了一種先天的反射圖式。在剛出生的時候，嬰兒通常不加分辨地吮吸塞到他嘴里任何東西——乳頭、手指。在出生后不久，伴隨著吸奶時媽媽的形象、味道等，嬰兒學會了區(qū)分對于何種刺激物運用吮吸，何種刺激物不運用吮吸圖式。

同化是指有機體在面對一個新的刺激情境時，把刺激整合到已有的圖式或認知|結構中。引起圖式量的變化。

例如：兒童認為會飛有翅膀的都是鳥，看到飛機，就認為也是鳥。

順應是指當有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認知結構發(fā)生改變來適應刺激的影響。引起圖式質的變化。

例如：媽媽告訴兒童：“飛機不是鳥，鳥必須有生命會呼吸。”兒童就在頭腦中重新修正了關于鳥的認知。

平衡是指個體與環(huán)境之間最終達到的一種狀態(tài)。

1.用圖式、同化、順應、平衡這些概念來說明兒童認知發(fā)現規(guī)律的心理學家是( )。

A.奧蘇伯爾 B.布魯姆 C.皮亞杰 D.羅杰斯

【答案】C。解析：本題考查皮亞杰的理論。皮亞杰是瑞士著名心理學家和哲學家，他在20世紀60年代初創(chuàng)立了“發(fā)生認識論”，形成了其獨具特色的認知發(fā)展觀，皮亞杰認為心理結構涉及圖式、同化、順應、平衡四個概念。

A項：奧蘇伯爾以認知心理學的觀點系統(tǒng)闡述了有意義學習的條件。與題干不符，排除。

B項：布盧姆的主要觀點有教育目標分類學和掌握學習理論。與題干不符，排除。

D項：羅杰斯從人本主義出發(fā)提出的“以學生為中心”的主張和有意義的自由學習觀。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

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責任編輯：欣欣

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