教師招聘自我防御功能

http://shanxi.hteacher.net 2023-09-16 13:56 山西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、概念解讀

態(tài)度作為一種自衛(wèi)機制，能讓人在收到貶抑時保護自己，這就是態(tài)度的自我防御功能，也叫心理防御機制，常見的心理防御機制有：升華、補償、退行、轉(zhuǎn)移、否認、合理化等。

1.升華

升華指的是把壓抑的無意識沖動，通過某種途徑或方式轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兛山邮艿幕蛏鐣澰S的活動。

例如：小明自小縱火欲望特別強烈，于是他長大后去火葬場當(dāng)了一名工人，火葬場工人的“縱火”行為是被社會所認可的，小明去當(dāng)火葬場工人是內(nèi)心縱火欲望的一種升華。

2.補償

補償又稱代償，指的是個體因身心某個方面有缺陷不能達到某種目標時，有意識地采取其他能夠獲取成功地活動來代償某種能力缺陷而彌補因失敗造成的自卑感，可分為積極性補償和消極性補償。

例如：同為后進生的小明和小剛安慰自己的方式截然不同，小明心想自己體育成績不錯，以后可以走藝考之路;而小剛想的是自己父親是校長，成績差點無所謂。其二者所采用的就分別是積極性補償和消極性補償。

3.退行

退行指的是個體在遭受外部壓力和內(nèi)心沖突不能處理時，借此退回幼稚行為以使自己感到舒服、安慰的一種心理防御機制。

例如：大學(xué)生小明和小剛在逛超市，小剛想讓小明給自己買巧克力被拒后，便躺在地上打滾以威脅對方。用躺在地上打滾這一幼稚行為來安慰自己便是一種退行。

4.轉(zhuǎn)移

轉(zhuǎn)移又稱移置，指的是個體在一種情境下使危險的情感或行動轉(zhuǎn)移到另一個較為安全的情境下釋放出來。通常是把對強者的情緒、欲望轉(zhuǎn)移到弱者身上。

例如：小明在上班期間被領(lǐng)導(dǎo)批評了，于是他下班回家后將正在做作業(yè)的兒子大罵一頓，小明將自己的危險情緒從公司這一危險情境轉(zhuǎn)移到家里這一較為安全的情境來釋放，體現(xiàn)的就是轉(zhuǎn)移。

5.否認

否認指的是個體把引起焦慮痛苦的事件加以否認，似乎它根本沒有發(fā)生，來獲取心理上暫時的安慰，這是在潛意識情況下進行的比較簡單的防御機制。

例如：小明的老伴兒在一場車禍中不幸喪生，他無法接受，依然照常做法等老伴兒回家。小明對老伴兒離開的事實無法接受而假裝其根本沒有發(fā)生，體現(xiàn)的就是否認。

6.合理化

合理化又稱文飾作用，指的是個體無意識地用一種通過似乎有理的解釋或?qū)嶋H上站不住腳的理由來為其難以接受的情感、行為或動機辯護以使其可以接受。

例如：吃不到葡萄就說葡萄酸，個體對于得不到的東西就認為它不好，體現(xiàn)的就是合理化。

二、做題小技巧

在做題的過程中，很多同學(xué)覺得升華和轉(zhuǎn)移容易混淆，不能準確的選出正確答案。我們在做題時可以參考以下方法：如果題干強調(diào)的是不能被人們普遍觀念所接受的行為用“高級”的形式表現(xiàn)出來，選的就是升華;而強調(diào)行為在危險情境下不敢做，在安全情境敢做，選的就是轉(zhuǎn)移。