山西教師招聘皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論

http://shanxi.hteacher.net 2023-01-28 17:39 山西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.感知運(yùn)動階段(0-2歲)

特點(diǎn)：

(1)通過感覺和動作來適應(yīng)外部環(huán)境：這個階段的寶寶會通過手的抓取和嘴的吸吮來認(rèn)識和探求外在事物。

(2)獲得了低級的行為圖式：兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)比較簡單

(3)獲得客體永恒性，9-11個月以后的寶寶逐漸獲得了客體永恒性(知道暫時不在眼前的事物仍客觀存在)。例如：和兒童做游戲時，把玩具藏到遮蔽物后面，兒童看不見了，但會在遮蔽物后面尋找。

2.前運(yùn)算階段(2-7歲)

特點(diǎn)：

(1)萬物有靈論：認(rèn)為一切事物都有生命，有靈魂的，例如他會覺得布娃娃會像人一樣口渴、饑餓;兒童說“你踩在小草身上了，它會疼得哭”;稱呼上為太陽公公、小花姐姐、大叔伯伯等。

(2)自我中心：認(rèn)為自己知道的東西別人一定會知道，自己喜歡的他人也會喜歡，自己討厭的別人也討厭，以為世界是為他而存在的，一切都圍繞著他轉(zhuǎn)，我們常說的我走月亮也走。例如：小女孩在爸爸生日時，把自己最喜歡的粉色布娃娃送給爸爸當(dāng)做生日禮物，認(rèn)為爸爸也很喜歡。

(3)思維不可逆：此階段兒童的思維只能順著推不能倒著推。例如：小明有個哥哥叫大明，問小明有沒有哥哥，回答有，叫大明，再問大明是否有弟弟則回答沒有

(4)思維不守恒：事物形態(tài)發(fā)生改變認(rèn)為其質(zhì)量也會跟著改變說明他思維不可逆，例如：同樣的兩個蘋果，當(dāng)其中一個被切成四片時，兒童會認(rèn)為四片的更多，而不會認(rèn)為兩個蘋果是一樣的，這就是不守恒的表現(xiàn);將相同大小的橡皮泥做成柱狀、圓形等等，這一階段的兒童有的會認(rèn)為柱狀型比較多，有的兒童會認(rèn)為圓形多。

(5)思維具有刻板性和集中化傾向，做出判斷只能從一個維度或標(biāo)準(zhǔn)判斷。例如：兒童認(rèn)為長發(fā)就是女生，短發(fā)就是男生，穿裙子的一定是女生。

3.具體運(yùn)算階段(7-11歲)

特點(diǎn)：

(1)能夠進(jìn)行簡單的邏輯運(yùn)算但是必須借助具體事物的支撐，即依靠表象進(jìn)行思維。例如：他去過體育館幾次，問他從家怎么去體育館時，會回答說出門往這邊看到一個超市，看到超市以后再往那邊看到一個幼兒園，然后往前走就是體育館了，他的思維必須借助超市、幼兒園這樣的具體事物或者表象的支撐;數(shù)手指計(jì)算加減法。

(2)去自我中心

(3)思維具有可逆性：

這一階段的兒童思維無論順著推和倒著推都可以了，所以你再問小明有個哥哥叫大明，問小明有沒有哥哥，回答有，叫大明，再問大明是否有弟弟，他依然回答有弟弟說明兒童的思維具有可逆性。

(4)守恒觀念的形成。

這一階段的兒童，已經(jīng)獲得了長度、體積重量和面積的守恒，所以在這個階段兒童認(rèn)為切成四片的蘋果與一個完整的蘋果一樣多;將相同大小的橡皮泥做成柱狀、圓形等等，這一階段的兒童會認(rèn)為一樣多。

(5)思維去集中化，能從多個維度考慮問題。

4.形式運(yùn)算階段(11-16)

特點(diǎn)：

這一階段兒童的思維發(fā)展已經(jīng)接近成人的水平

(1)能夠進(jìn)行抽象邏輯運(yùn)算、歸納或演繹方式來解決問題

(2)思維具有靈活性和補(bǔ)償性

(3)可以理解符號的意義以及隱喻和直喻。例如：他們能夠理解“=”在數(shù)學(xué)中是等價的符號，“紫禁城”政治上是中國古代皇權(quán)的象征，“中國”是中華人民共和國的符號，

【經(jīng)典例題】

1.一名兒童在玩玩具時，他既可以按照顏色將所玩的玩具進(jìn)行分類，又可按照形狀進(jìn)行分類，這說明兒童的認(rèn)知發(fā)展水平到了( )。

A.感知運(yùn)動階段 B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

【答案】C。

2.小明去過幾次朋友家，就能畫出具體的路線圖來，這是兒童認(rèn)知發(fā)展到( )的表現(xiàn)。

A.感知運(yùn)算階段 B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

【答案】C。

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責(zé)任編輯：欣欣