教師招聘?jìng)淇冀處熃巧珱_突

http://shanxi.hteacher.net 2023-01-28 17:34 山西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

角色沖突是個(gè)體不能滿足多種角色要求或期待而造成的個(gè)體內(nèi)心的沖突或矛盾。教師的角色沖突主要是由于各方面的角色期望不一致而產(chǎn)生的個(gè)人心理或感情上的矛盾和沖突。它可以分為角色內(nèi)沖突和角色間沖突兩種類型。角色內(nèi)部沖突有兩種表現(xiàn)：不同角色期待引起的內(nèi)部沖突和對(duì)角色行為的不同理解引起的內(nèi)部沖突。角色間沖突也有兩種表現(xiàn)：一是個(gè)體承擔(dān)的幾個(gè)角色同時(shí)對(duì)個(gè)體提出履行角色行為的要求;二是兩個(gè)角色同時(shí)對(duì)個(gè)體提出相反的角色行為要求。

以下對(duì)于教師角色的內(nèi)部沖突做出詳細(xì)的解釋：

其中角色內(nèi)部沖突，是由于人們對(duì)某個(gè)角色的期待、要求或認(rèn)識(shí)的不一致而引起的。角色扮演者內(nèi)心矛盾沖突，稱為角色內(nèi)部沖突。角色內(nèi)部沖突有兩種表現(xiàn)。

(一)不同角色期待引起的內(nèi)部沖突。不同角色期待引起的內(nèi)部沖突指不同群體對(duì)同一角色持有相互矛盾的角色期待，使其角色行為發(fā)生矛盾，引起角色沖突。例如，當(dāng)前，全國(guó)上下都在大力推進(jìn)素質(zhì)教育，每一個(gè)教育工作者都應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展為己任。但在實(shí)際中受學(xué)校差異、升學(xué)名額等客觀條件的制約，升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)依然存在，一些地方仍以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要參照，而一些主管領(lǐng)導(dǎo)依舊把學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)工作的首要甚至唯一條件。這種教育理論與實(shí)際的不一致，使教師感到矛盾、尷尬、無(wú)奈、無(wú)所適從，這時(shí)就出現(xiàn)角色沖突。在應(yīng)試、成績(jī)的壓力下，教師所做的并不是他想做的，他所想做的并不能都去做，教師只是一架“教書的機(jī)器”，其創(chuàng)造性無(wú)從體現(xiàn)。

(二)對(duì)角色行為的不同理解引起的內(nèi)部沖突是指在角色行為的主體對(duì)規(guī)定的角色行為有不同的理解，甚至持有相反的意見(jiàn)，但還必須履行的時(shí)候，角色內(nèi)部所產(chǎn)生的激烈的沖突。教師既是一種特殊的職業(yè)，又是一名普通的公民。但由于傳統(tǒng)文化的影響，我國(guó)社會(huì)對(duì)教師有很高的期望，教師被看成是德高望重的偶像，不僅要成為學(xué)生表率，也要成為世間楷模。但事實(shí)上，教師也是一個(gè)活生生的人，有七情六欲，也有缺點(diǎn)和不足，這種過(guò)高的社會(huì)期待和教師自身對(duì)角色的理解的不一致就會(huì)引起了教師內(nèi)部的角色沖突。

【考題再現(xiàn)】素質(zhì)教育和應(yīng)試教育給教師帶來(lái)的角色沖突是由( )。

A.對(duì)角色行為的不同理解引起的

B.履行多種工作角色引起的

C.不同的角色期待引起的

D.其他社會(huì)角色引起的

36.【答案】C。解析：本題考查教師職業(yè)心理。教師角色沖突一般有兩種情況：角色內(nèi)部沖突和角色之間的沖突。其中角色內(nèi)部沖突，是由于人們對(duì)某個(gè)角色的期待、要求或認(rèn)識(shí)的不一致而引起的。角色扮演者內(nèi)心矛盾沖突，稱為角色內(nèi)部沖突。角色內(nèi)部沖突有兩種表現(xiàn)。不同角色期待引起的內(nèi)部沖突和對(duì)角色行為的不同理解引起的內(nèi)部沖突。其中不同角色期待引起的內(nèi)部沖突指不同群體對(duì)同一角色持有相互矛盾的角色期待，使其角色行為發(fā)生矛盾，引起角色沖突。例如，當(dāng)前，全國(guó)上下都在大力推進(jìn)素質(zhì)教育，每一個(gè)教育工作者都應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展為己任。但在實(shí)際中受學(xué)校差異、升學(xué)名額等客觀條件的制約，升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)依然存在，一些地方仍以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要參照，而一些主管領(lǐng)導(dǎo)依舊把學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)工作的首要甚至唯一條件。這種教育理論與實(shí)際的不一致，使教師感到矛盾、尷尬、無(wú)奈、無(wú)所適從，這時(shí)就出現(xiàn)角色沖突。在應(yīng)試、成績(jī)的壓力下，教師所做的并不是他想做的，他所想做的并不能都去做，教師只是一架“教書的機(jī)器”，其創(chuàng)造性無(wú)從體現(xiàn)。故素質(zhì)教育和應(yīng)試教育給教師帶來(lái)的角色沖突是由不同的角色期待引起的，C 選項(xiàng)符合題意。

ABD三項(xiàng)均與題干不符，故選C。