http://hunan.hteacher.net 2022-10-13 09:29 湖南教師資格證 [您的教師考試網]
1、概念混淆型
做法:⑴解釋兩者概念;⑵寫出二者的聯(lián)系;⑶寫出二者的區(qū)別
注:二者的聯(lián)系和區(qū)別可以從概念里看出來
例1:教育者就是教師
總:答:此說法錯誤。
分:教育者是指教育活動中承擔教的責任和施加教育影響的人,包括專職教師、各級教育管理人員、校外教育機構的管理人員等;教師是指在學校中承擔教學任務的專職人員。
聯(lián)系:教育者包括教師;區(qū)別:教育者的概念更廣
總:所以,此說法錯誤。
備注:利用例1,讓廣大考生清晰明了地了解辨析題的作答格式即為總-分-總的格式,在正式考試中將總分總三個字刪除。對于此格式考生已有了解,后面就不做標注。
例2:教育目的即教育方針
答:此說法錯誤。
教育目的指國家對教育所要培養(yǎng)的人的質量和規(guī)格的要求
教育方針是指一個國家教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的最高行動指針,是教育發(fā)展的宏觀指導思想。包括教育的性質和方向、教育目的、實現教育的途徑。
聯(lián)系:二者都包括為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人;區(qū)別:后者還包括怎樣培養(yǎng)人。教育方針的范圍比教育目的的大,包括教育目的。所以,此說法錯誤。
2、整題錯誤型
做法:說出錯在哪里,解釋清楚就可以。
例:只要教育得當,人人都可以成為歌唱家、詩人。
總:此說法錯誤。
分:學校教育對人的發(fā)展起主導作用,能夠對影響學生發(fā)展的因素加以調節(jié)、控制和利用,但是影響人發(fā)展的因素有很多,如遺傳、環(huán)境、成熟以及個體主觀能動性的影響。
總:題目中的說法夸大了教育的作用,忽略了影響人發(fā)展的其他因素,因此說法錯誤。
3、一半對,一半錯
做法:解釋錯在哪里,對在哪里。
例:教育的發(fā)展受生產力發(fā)展的制約,只有生產力發(fā)展了才能發(fā)展教育。
總:此說法錯誤。
分:教育的發(fā)展受生產力發(fā)展的制約,制約生產力發(fā)展的規(guī)模和速度、結構等。但是教育具有相對獨立性,有其自身的運行規(guī)律,并非與政治經濟的發(fā)展完全同步,可超前,可滯后。
總:因此,題目中的說法錯誤。
4、張冠李戴型
做法:寫出兩個概念。
例:教育是教育者根據一定的社會要求,遵循年輕一代的身心發(fā)展規(guī)律,在特定的教育場所,有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響,促使他們朝著社會期望的方向發(fā)展的活動和過程。
總:此說法錯誤。
分:教育包括廣義教育和狹義的教育。
廣義教育:指凡是有目的地增進人的知識和技能、提高人的認識能力、影響人的思想品德、增強人的體質、完善人的個性的一切活動。包括家庭教育、社會教育、學校教育;狹義教育指學校教育,教育者根據一定的社會要求,遵循年輕一代的身心發(fā)展規(guī)律,在特定的教育場所,有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響,促使他們朝著社會期望的方向發(fā)展的活動和過程。
總:所以,題目里說法錯誤。
以上就是對教師資格考試中??嫉奖嫖鲱}類型及其作答方法的分析,讓大家能夠對該題型有一個總體的把握,希望對大家的備考有所幫助。
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責任編輯:湖南分校
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