學(xué)習(xí)策略，你不得不看的錦囊妙計(jì)

http://shanxi.hteacher.net 2021-11-29 13:55 山西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.計(jì)劃策略和時(shí)間管理策略

計(jì)劃策略是根據(jù)認(rèn)知活動(dòng)的目標(biāo)，在進(jìn)行一項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng)之前，進(jìn)一步明確認(rèn)知目標(biāo)、確定認(rèn)知過程和環(huán)節(jié)、預(yù)計(jì)認(rèn)知結(jié)果、選擇認(rèn)知策略并評(píng)估其有效性，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的計(jì)劃。比如，今天晚上學(xué)習(xí)10個(gè)單詞。

時(shí)間管理策略是幫助學(xué)生有效地管理和利用時(shí)間，以提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，側(cè)重于時(shí)間的安排。比如，安排一天的學(xué)習(xí)時(shí)間表屬于時(shí)間管理策略。

2.產(chǎn)生待回答的問題和對(duì)材料進(jìn)行自我提問

計(jì)劃策略中“產(chǎn)生待回答的問題”強(qiáng)調(diào)的是在學(xué)習(xí)之前學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的計(jì)劃，而監(jiān)控策略中的“對(duì)材料進(jìn)行自我提問”強(qiáng)調(diào)的是在學(xué)習(xí)的過程中，檢驗(yàn)自己是否達(dá)到了應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。

3.具體遷移和重組性遷移

具體遷移，是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時(shí)，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)要素進(jìn)行組合。比如，學(xué)生學(xué)會(huì)寫“水”這個(gè)字，有助于學(xué)習(xí)寫“淼”字。

重組性遷移是指重新組合原有認(rèn)知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。比如，王老師用“魚、河、蟲、小、在、里、吃”這幾個(gè)字編寫了一個(gè)例句：魚在河里吃小蟲，并讓學(xué)生用這幾個(gè)字組成其他不同意思的句子。

4.諧音聯(lián)想法和關(guān)鍵詞法

諧音聯(lián)想法是指學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想，假借意義，對(duì)記憶很有幫助。例如：記憶英文單詞“ambition”時(shí)，按讀音將其記憶為“俺必勝”。

關(guān)鍵詞法是將新詞或概念與相似的聲音線索詞，通過視覺表象聯(lián)系起來。例如：英文單詞“tiger”可以聯(lián)想為“泰山上一只虎”。

5.認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略

認(rèn)知策略直接作用于學(xué)習(xí)材料，是對(duì)信息的加工策略;元認(rèn)知策略是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，具體說是關(guān)于個(gè)人自己認(rèn)知過程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過程的能力，包括元認(rèn)知知識(shí)和元認(rèn)知控制，直接作用于人的認(rèn)知過程。