山西教師招聘知識點：信度與效度

http://shanxi.hteacher.net 2021-07-27 16:28 山西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

在教師招聘考試中，信效度的知識點往往是學員們認為比較難理解的部分，而且在考試中，也常以客觀題的形式出現(xiàn)，如單選題、判斷等。所以，小編在這里整理了一些信度與效度的關(guān)系，希望對大家有所幫助。

我們使用相關(guān)的測評工具時,不是隨意地使用任何一項工具所得到的結(jié)果就可以拿來作結(jié)論,在使用之前，要先確認該項工具的信度與效度。

一、信度

信度主要是指測量結(jié)果的可靠性、一致性和穩(wěn)定性,即測驗結(jié)果是否反映了被測者的穩(wěn)定的、一貫性的真實特征。和信度相關(guān)的一個概念是效度，信度是效度的前提條件。信度的類型有以下幾種。

1.重測信度

這一方法是用同樣的問卷對同一組被調(diào)查者間隔一定時間重復施測，計算兩次施測結(jié)果的相關(guān)系數(shù)。顯然，重測信度屬于穩(wěn)定系數(shù)。由于重測信度法需要對同一樣本試測兩次，被調(diào)查者容易受到各種事件、活動和他人的影響，而且間隔時間長短也有一定限制，因此在實施中有一定困難。

2.折半信度

折半信度是將調(diào)查項目分為兩半,計算兩半得分的相關(guān)系數(shù)，進而估計整個量表的信度。折半信度屬于內(nèi)在一致性系數(shù)，測量的是兩半題項得分間的一致性。進行折半信度分析時，如果量表中含有反向題項，應先將反向題的得分作逆向處理，以保證各題項得分方向的一致性,然后將全部題項按奇偶或前后分為盡可能相等的兩半，計算二者的相關(guān)系數(shù)，最后求出整個量表的信度。

3.內(nèi)部一致性信度

內(nèi)部一致性信度是指用多個題目去測量單一維度的變量時，多個題目測量結(jié)果之間的一致性程度。是最常用的信度系數(shù)a系數(shù)評價的是量表中各題項得分間的一致性，屬于內(nèi)在一致性系數(shù)。一般來說，問卷總量表的a系數(shù)最好在0.8以上，0.7―0.8之間可以接受;分量表的信度系數(shù)最好在0.7以上,0.6―0.7可以接受。a系數(shù)如果在0.6以下就要考慮重新編問卷。

4.復本信度

復本信度是讓同一組被調(diào)查者一次填答兩份問卷復本，計算兩個復本的相關(guān)系數(shù)。復本信度法要求兩個復本除表述方式不同外,內(nèi)容、格式、難度和對應題項的提問方向等方面要完全一致，而在實際調(diào)查中,很難使調(diào)查問卷達到這種要求，因此采用這種方法者較少。

二、效度

效度，即有效性,是指測量工具或手段能夠準確測出所需測量的事物的程度。效度是指所測量到的結(jié)果反映所想要考察內(nèi)容的程度，測量結(jié)果與要考察的內(nèi)容越吻合，則效度越高;反之，則效度越低。在員工甄選測試中,效度常常指一項測試與一項工作是相關(guān)的，換言之，一位求職者在測試中的得分是對此人在未來工作崗位上的績效進行預測的有效指標。甄選測試必須有效度，因為如果沒有效度，無論從邏輯上還是從理論基礎(chǔ)上，都沒有任何理由繼續(xù)使用這種測試來對求職者進行篩選。

效度類型有以下幾種。

1.內(nèi)容效度

內(nèi)容效度是指測驗題目對有關(guān)內(nèi)容或行為范圍取樣的適當性。成就測驗和熟練測驗特別注重這種效度。例如，在成就測驗中，題目是根據(jù)教學大綱和教材內(nèi)容適當抽出的，內(nèi)容效度就是判斷測驗題目(內(nèi)容)是否符合它欲測的目標。由于這種衡量效度的方法必須針對課程的目標和內(nèi)容，以系統(tǒng)的邏輯方法詳細分析題目的性能，故又稱課程效度或邏輯效度。確定內(nèi)容效度的方法主要有兩種

(1)專家判斷：即由有關(guān)專家對測驗題目與原定內(nèi)容范圍的符合性作出判斷;

(2)統(tǒng)計分析：即以一組被試在取自同樣內(nèi)容范圍的兩個獨立測驗上得分的相關(guān)作出估計。

內(nèi)容效度很容易與表面效度相混淆,實際上兩者意義不同。表面效度指從外表(如測驗的材料及用語、試題的印刷等)直觀地看,測驗題目與測量目標的一致程度，它與內(nèi)容效度所指測驗在實際測量上的有效程度不同。從技術(shù)意義上嚴格地說，表面效度不是效度，但為取得被試的信任與合作，表面效度也不可忽視。

2.建構(gòu)效度

建構(gòu)效度是指測驗分數(shù)能夠說明心理學理論上的某種結(jié)構(gòu)或特質(zhì)的程度。它主要適用于心理測驗，其目的是以心理學的概念說明和分析測驗分數(shù)的意義，即從心理學的理論觀點對測驗的結(jié)果加以解釋和探討。在心理學上所建構(gòu)，是指心理學理論所涉及的抽象而屬假設(shè)性的概念、特質(zhì)或變量，如智力、焦慮、機械能力傾向、成就動機等,通常采用某種操作性定義并用測驗來測量。確定建構(gòu)效度的邏輯和方法一般是：先從某一構(gòu)想的理論出發(fā),導出各項關(guān)于心理功能或行為的基本假設(shè)，據(jù)以設(shè)計和編制測驗，然后由果求因，以相關(guān)、實驗和因素分析等方法，審查測驗結(jié)果是否符合心理學上的理論觀點。

3.效標關(guān)聯(lián)效度

效標關(guān)聯(lián)效度是指測驗分數(shù)與效度標準的一致程度。

效度標準簡稱效標，是足以反映測驗所欲測量或預測的特質(zhì)的獨立量數(shù)，并作為估計效度的參照標準。測驗分數(shù)與效標的一致程度以二者的相關(guān)系數(shù)表示，這種相關(guān)系數(shù)稱為效度系數(shù)。效度系數(shù)越大，測驗的效度越高。由于用相關(guān)系數(shù)這種統(tǒng)計數(shù)值表示，這種效度又稱統(tǒng)計效度。

效標關(guān)聯(lián)效度可分同時效度和預測效度。同時效度指測驗分數(shù)與當前的效標之間的相關(guān)程度，通常與心理特性的評估和診斷有關(guān)，常用的效標資料包括在校學業(yè)成績、教師評定的等級、其他同性質(zhì)測驗的結(jié)果等;預測效度指測驗分數(shù)與將來的效標之間的相關(guān)程度，它對人員的甄選、分類與安置工作等尤為重要,常用的效標資料包括專業(yè)訓練的成績和實際工作的成果等。它運用追蹤法對行為表現(xiàn)作長期觀察、考核和記錄，以累積所得的事實資料衡量測驗結(jié)果對將來成就的預測性。

測量的各種效度的區(qū)別在于各自強調(diào)的方面不同。一個測驗可以有多種效度，每種效度視使用者的具體目的而定，因此，一般不存在測驗的統(tǒng)一效度。內(nèi)容效度和建構(gòu)效度既是效標關(guān)聯(lián)效度的保證，又須得到它的支持?？疾靸?nèi)容效度和效標關(guān)聯(lián)效度又有助于確定建構(gòu)效度。