教師資格面試：信息技術(shù)《運(yùn)算符、函數(shù)和表達(dá)式-運(yùn)算符》答辯

https://jiaoshi.huatu.com 2023-11-13 14:53 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述運(yùn)算符和算術(shù)運(yùn)算符有什么區(qū)別。

【參考答案】

描述各種不同運(yùn)算的符號(hào)稱為運(yùn)算符。算術(shù)運(yùn)算符屬于運(yùn)算符，它指的是加法運(yùn)算符(+)，減法運(yùn)算符(-)，乘法運(yùn)算符(*)，以及除法運(yùn)算符(/)、整除運(yùn)算符()，取模運(yùn)算符(Mod)，指數(shù)運(yùn)算符(^)，取負(fù)運(yùn)算符(-)等，所以說運(yùn)算符和算數(shù)運(yùn)算符是包含與被包含的關(guān)系。

2.簡(jiǎn)述關(guān)系運(yùn)算符和邏輯運(yùn)算符。

【參考答案】

關(guān)系運(yùn)算符也叫比較運(yùn)算符，用來對(duì)兩個(gè)表達(dá)式的值進(jìn)行比較，比較的結(jié)果是一個(gè)邏輯值(布爾值)，Visual Basic提供了8個(gè)關(guān)系運(yùn)算符：分別是相等(=)、不相等(<>或><)、小于(<)、大于(>)、小于或等于(<=)、大于或等于(>=)。

邏輯運(yùn)算符也稱布爾運(yùn)算。用邏輯運(yùn)算符連接兩個(gè)或多個(gè)關(guān)系式，組成一個(gè)布爾表達(dá)式。Visual Basic的邏輯運(yùn)算符有以下6種：分別是非(Not)、和(And)、或(Or)、異或(Xor)、等價(jià)(Equ)、蘊(yùn)含(Imp)。

3.請(qǐng)描述算術(shù)運(yùn)算符中各個(gè)運(yùn)算符的優(yōu)先級(jí)。

【參考答案】

按照優(yōu)先級(jí)順序依次遞減的情況是：指數(shù)運(yùn)算符(^)，取負(fù)運(yùn)算符(-)，乘法運(yùn)算符(*)，以及除法運(yùn)算符(/)、整除運(yùn)算符()，取模運(yùn)算符(Mod)，加法運(yùn)算符(+)，減法運(yùn)算符(-)。

4.談一談本節(jié)課的授課思路是什么?

【參考答案】

本節(jié)課首先按照相應(yīng)的重難點(diǎn)進(jìn)行講解，首先介紹什么是運(yùn)算，進(jìn)而引出運(yùn)算符的概念。然后學(xué)習(xí)運(yùn)算符都包括哪些不同的類別運(yùn)算符，針對(duì)其中的算術(shù)運(yùn)算符和字符串運(yùn)算符進(jìn)行深入了解并學(xué)習(xí)使用，知道了算術(shù)運(yùn)算符由六種基本的運(yùn)算組成，字符串運(yùn)算符主要包括“&”和“+”兩種，并結(jié)合具體例子進(jìn)行講解。

5.鞏固提高以及小結(jié)部分是如何展開的，這樣設(shè)置的目的是什么?

【參考答案】

鞏固提高部分采用的是接龍回答的方式，這種方式不僅可以提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解，而且可以促進(jìn)學(xué)生的反應(yīng)能力，提升同學(xué)的課堂參與感。

小結(jié)部分首先是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，對(duì)于沒有總結(jié)到的知識(shí)點(diǎn)老師進(jìn)行補(bǔ)充，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的思維總結(jié)能力，也能更好的查漏補(bǔ)缺。

6.在信息技術(shù)課堂中，如何運(yùn)用靈活的教學(xué)手段及方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力?

【參考答案】

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵在于提供好的學(xué)習(xí)誘因，所謂誘因就是指滿足個(gè)體需要的刺激物。對(duì)學(xué)生而言，最好的學(xué)習(xí)誘因是教師的教學(xué)水平，教師的教學(xué)手段及方法的藝術(shù)性是激勵(lì)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最有效的手段。因此，在教學(xué)中教師一定要深研大綱、教材、學(xué)生。把大綱、教材變活，提高教學(xué)技巧，使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)、有趣，富有吸引力，使自己的教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的正誘因，起到激發(fā)學(xué)生外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。例如，在文字處理軟件中的“替換”操作，是個(gè)可以大大提高編輯效率的操作，適用于對(duì)內(nèi)容的有規(guī)則修改。作為新授內(nèi)容，可以先設(shè)計(jì)一篇比較長(zhǎng)的文章，其中某一詞語在全文出現(xiàn)的次數(shù)多達(dá)幾十處，但都用錯(cuò)了，要求學(xué)生將其無一遺漏地改成另一詞語，并對(duì)操作進(jìn)行計(jì)時(shí)。可先放手讓學(xué)生去操作，一般情況下，學(xué)生都會(huì)運(yùn)用以前所掌握的編輯操作進(jìn)行修改，待到學(xué)生們累了，覺得枯燥了的時(shí)候，教師適時(shí)提問學(xué)生：是否有更為省事、更為高效的操作呢?這一問，正好問到了學(xué)生的心坎上，學(xué)生的精神頓時(shí)為之一爽，思維隨即啟動(dòng)，對(duì)“替換”操作的學(xué)習(xí)及體會(huì)也就變得更深刻。在課堂上，學(xué)生并不需要教師告訴學(xué)生“你要怎么做”，而應(yīng)進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)。學(xué)生通過自己的思考和相互之間交流找到解決問題的各種方法，體會(huì)到了成功的喜悅，參與課堂活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性就將進(jìn)一步提高。

在教學(xué)中，教師要不斷加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，提高教學(xué)水平，教學(xué)方法及手段的多樣、靈活，用自己的教學(xué)藝術(shù)去吸引學(xué)生，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的興趣和好奇，避免教學(xué)方法的單一。充分合理地運(yùn)用各種教學(xué)設(shè)施，采用切實(shí)有效地教學(xué)方法及手段，這樣不僅使自己的教學(xué)能滿足學(xué)生獲取新知識(shí)的需要，引起學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，而且為學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的形成提供正誘因，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。