高中音樂(lè)《祝愿歌》試講稿

http://m.shoucloud.cn 2024-07-17 15:21 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

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一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們好!在進(jìn)入今天主題之前，老師先播放一首音樂(lè)，這首音樂(lè)大家耳熟能詳，大家在聽(tīng)的時(shí)候思考兩個(gè)問(wèn)題：這個(gè)曲子叫什么?你認(rèn)為這首曲子描述的是怎樣的一種場(chǎng)面?我們一起來(lái)感受。

老師看到大家踴躍舉手，大家一起告訴我，這首曲子叫什么?對(duì)，《春節(jié)序曲》。這位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你聽(tīng)到了怎樣的場(chǎng)面?哦，這位同學(xué)說(shuō)這個(gè)音樂(lè)片段給人一種非常熱鬧的場(chǎng)面，音樂(lè)非常歡快。那你能告訴老師，這首樂(lè)曲一般用在什么場(chǎng)景嗎?哦，過(guò)年的時(shí)候，大家異口同聲地回答，可見(jiàn)這首歌曲給大家的印象之深。同學(xué)們，在過(guò)年的時(shí)候，我們都會(huì)表達(dá)對(duì)新一年的期許，親人、朋友相互祝福。這節(jié)課我們一起試試用歌曲來(lái)表達(dá)祝福之情吧。

二、新課教學(xué)

這首歌曲旋律比較簡(jiǎn)單，接下來(lái)老師來(lái)演唱這首，同學(xué)們可以跟老師的指揮一起來(lái)嘗試揮拍哼唱。大家聽(tīng)這首歌曲的旋律，告訴我歌曲帶給你怎樣的感覺(jué)?這位同學(xué)，你來(lái)說(shuō)。這位同學(xué)說(shuō)他感覺(jué)旋律是比較輕快的，但是又好像在訴說(shuō)著什么的很好，這位同學(xué)請(qǐng)坐，有沒(méi)有其他同學(xué)有其他的想法，好，這位積極舉手的同學(xué)你來(lái)說(shuō)!他說(shuō)歌曲的旋律非常相似，但情緒上又有不同，在輕快的旋律下，用平和的感覺(jué)唱出祝愿詞，感覺(jué)非常溫馨、深切。啊，這位同學(xué)，你一直在舉手，你想做補(bǔ)充是嗎?你來(lái)說(shuō)說(shuō)，啊，你說(shuō)如果是你的朋友對(duì)你唱這首歌，你會(huì)感覺(jué)到非常的幸福，珍惜兩人之間的情誼。

老師被你們的回答深深打動(dòng)了，同學(xué)們不僅聽(tīng)出了歌曲的情緒，也有了剖析音樂(lè)語(yǔ)言的意識(shí)，同感受到了歌詞中滿(mǎn)滿(mǎn)的祝福。是的，我們心懷感恩，心懷祝愿。不僅對(duì)人，對(duì)我們活活中的萬(wàn)物皆是如此。如果每個(gè)人都這樣，我們的生活一定會(huì)更加美好!

剛才這位同學(xué)說(shuō)這首歌曲的旋律十分相似，但兩個(gè)樂(lè)句帶給我們的感受是不一樣的。老師來(lái)彈唱歌曲，同學(xué)們邊哼唱邊觀(guān)察樂(lè)譜，我們一起來(lái)看看兩個(gè)樂(lè)句有什么異同?大家可以采用畫(huà)圖的形式，或者標(biāo)記圖譜的形式來(lái)告訴大家。好，老師看大家都已經(jīng)躍躍欲試。這位同學(xué)，請(qǐng)展示一下你的標(biāo)記。這位同學(xué)是用不同的顏色進(jìn)行標(biāo)記的，可以看到，這位同學(xué)用紅色標(biāo)記出了兩個(gè)樂(lè)句的前半部分，用藍(lán)色統(tǒng)一標(biāo)記了樂(lè)句的后半部分。大家認(rèn)為，正確嗎?對(duì)，標(biāo)記得很對(duì)!像這種樂(lè)句之間只有尾部有變化，其余部分都保持原樣的手法，我們叫他同頭換尾。啊，有同學(xué)說(shuō)他很像西洋音樂(lè)中的變奏，這位同學(xué)能夠做到中西結(jié)合，非常好。同頭換尾一般在我們的民族音樂(lè)之中使用的比較多，一般使用在小篇幅的樂(lè)句中，基于上一個(gè)樂(lè)句，下句既有統(tǒng)一又有變化。

我們也聽(tīng)了，也唱了，也分析了，我們一起來(lái)試試創(chuàng)作出一條同頭換尾的旋律吧!

看這條旋律，我們?cè)撛趺蠢m(xù)寫(xiě)呢?頭一樣，尾巴上面做變化。對(duì)，我們要注意，加上最后的終止線(xiàn)。

好，我們一起來(lái)唱一唱這條旋律。

三、鞏固環(huán)節(jié)

1.實(shí)踐練習(xí)。學(xué)生根據(jù)同頭換尾的特征進(jìn)行8小節(jié)的創(chuàng)編練習(xí)。

接下來(lái)到大家的主場(chǎng)了!我們各小組發(fā)揮自己的，用同頭換尾的方式創(chuàng)作出屬于自己小組的代表旋律，創(chuàng)作的過(guò)程之中唱一唱，改一改!

好，同學(xué)們都已經(jīng)完成了，我們各小組代表來(lái)唱一唱你們的旋律成果。看來(lái)大家都掌握了這一旋律發(fā)展手法，那有沒(méi)有同學(xué)可以來(lái)說(shuō)一下：你認(rèn)為哪一個(gè)組的旋律創(chuàng)編最有特色?好，這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)。他說(shuō)第一組的旋律創(chuàng)編有特色，因?yàn)樗尤肓四畎?，是的，第一組的同學(xué)因?yàn)榧尤肽畎鬃屝勺兊酶腥の缎?。老師認(rèn)為第二組的創(chuàng)編更加輕快;第三組的創(chuàng)編速度上面做了改動(dòng)，整體更具律動(dòng)性。大家來(lái)為自己鼓鼓掌!

四、音樂(lè)活動(dòng)

到了驗(yàn)證聽(tīng)覺(jué)的時(shí)候了，老師播放兩個(gè)歌曲片段《康定情歌》《金蛇狂舞》，同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)哪一首曲子使用了同頭換尾的創(chuàng)作手法。歌曲都還沒(méi)有播放完，同學(xué)們都已經(jīng)做出了結(jié)論，對(duì)!《康定情歌》，我們自己來(lái)哼唱一下旋律，很明顯，樂(lè)句前半部分是相同的，后半部分是不同的，是很典型的同頭換尾的寫(xiě)作方式。

五、課堂小結(jié)

在這節(jié)課大家松地探索、掌握了又一個(gè)旋律發(fā)展手法;希望我們以后能夠解鎖更多的旋律發(fā)展手法，繼續(xù)探索歌曲情感多樣奧秘，同學(xué)們，我們下節(jié)課見(jiàn)。