http://m.shoucloud.cn 2024-07-17 15:21 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們好!在進(jìn)入今天主題之前,老師先播放一首音樂(lè),這首音樂(lè)大家耳熟能詳,大家在聽(tīng)的時(shí)候思考兩個(gè)問(wèn)題:這個(gè)曲子叫什么?你認(rèn)為這首曲子描述的是怎樣的一種場(chǎng)面?我們一起來(lái)感受。
老師看到大家踴躍舉手,大家一起告訴我,這首曲子叫什么?對(duì),《春節(jié)序曲》。這位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你聽(tīng)到了怎樣的場(chǎng)面?哦,這位同學(xué)說(shuō)這個(gè)音樂(lè)片段給人一種非常熱鬧的場(chǎng)面,音樂(lè)非常歡快。那你能告訴老師,這首樂(lè)曲一般用在什么場(chǎng)景嗎?哦,過(guò)年的時(shí)候,大家異口同聲地回答,可見(jiàn)這首歌曲給大家的印象之深。同學(xué)們,在過(guò)年的時(shí)候,我們都會(huì)表達(dá)對(duì)新一年的期許,親人、朋友相互祝福。這節(jié)課我們一起試試用歌曲來(lái)表達(dá)祝福之情吧。
二、新課教學(xué)
這首歌曲旋律比較簡(jiǎn)單,接下來(lái)老師來(lái)演唱這首,同學(xué)們可以跟老師的指揮一起來(lái)嘗試揮拍哼唱。大家聽(tīng)這首歌曲的旋律,告訴我歌曲帶給你怎樣的感覺(jué)?這位同學(xué),你來(lái)說(shuō)。這位同學(xué)說(shuō)他感覺(jué)旋律是比較輕快的,但是又好像在訴說(shuō)著什么的很好,這位同學(xué)請(qǐng)坐,有沒(méi)有其他同學(xué)有其他的想法,好,這位積極舉手的同學(xué)你來(lái)說(shuō)!他說(shuō)歌曲的旋律非常相似,但情緒上又有不同,在輕快的旋律下,用平和的感覺(jué)唱出祝愿詞,感覺(jué)非常溫馨、深切。啊,這位同學(xué),你一直在舉手,你想做補(bǔ)充是嗎?你來(lái)說(shuō)說(shuō),啊,你說(shuō)如果是你的朋友對(duì)你唱這首歌,你會(huì)感覺(jué)到非常的幸福,珍惜兩人之間的情誼。
老師被你們的回答深深打動(dòng)了,同學(xué)們不僅聽(tīng)出了歌曲的情緒,也有了剖析音樂(lè)語(yǔ)言的意識(shí),同感受到了歌詞中滿(mǎn)滿(mǎn)的祝福。是的,我們心懷感恩,心懷祝愿。不僅對(duì)人,對(duì)我們活活中的萬(wàn)物皆是如此。如果每個(gè)人都這樣,我們的生活一定會(huì)更加美好!
剛才這位同學(xué)說(shuō)這首歌曲的旋律十分相似,但兩個(gè)樂(lè)句帶給我們的感受是不一樣的。老師來(lái)彈唱歌曲,同學(xué)們邊哼唱邊觀(guān)察樂(lè)譜,我們一起來(lái)看看兩個(gè)樂(lè)句有什么異同?大家可以采用畫(huà)圖的形式,或者標(biāo)記圖譜的形式來(lái)告訴大家。好,老師看大家都已經(jīng)躍躍欲試。這位同學(xué),請(qǐng)展示一下你的標(biāo)記。這位同學(xué)是用不同的顏色進(jìn)行標(biāo)記的,可以看到,這位同學(xué)用紅色標(biāo)記出了兩個(gè)樂(lè)句的前半部分,用藍(lán)色統(tǒng)一標(biāo)記了樂(lè)句的后半部分。大家認(rèn)為,正確嗎?對(duì),標(biāo)記得很對(duì)!像這種樂(lè)句之間只有尾部有變化,其余部分都保持原樣的手法,我們叫他同頭換尾。啊,有同學(xué)說(shuō)他很像西洋音樂(lè)中的變奏,這位同學(xué)能夠做到中西結(jié)合,非常好。同頭換尾一般在我們的民族音樂(lè)之中使用的比較多,一般使用在小篇幅的樂(lè)句中,基于上一個(gè)樂(lè)句,下句既有統(tǒng)一又有變化。
我們也聽(tīng)了,也唱了,也分析了,我們一起來(lái)試試創(chuàng)作出一條同頭換尾的旋律吧!
看這條旋律,我們?cè)撛趺蠢m(xù)寫(xiě)呢?頭一樣,尾巴上面做變化。對(duì),我們要注意,加上最后的終止線(xiàn)。
好,我們一起來(lái)唱一唱這條旋律。
三、鞏固環(huán)節(jié)
1.實(shí)踐練習(xí)。學(xué)生根據(jù)同頭換尾的特征進(jìn)行8小節(jié)的創(chuàng)編練習(xí)。
接下來(lái)到大家的主場(chǎng)了!我們各小組發(fā)揮自己的,用同頭換尾的方式創(chuàng)作出屬于自己小組的代表旋律,創(chuàng)作的過(guò)程之中唱一唱,改一改!
好,同學(xué)們都已經(jīng)完成了,我們各小組代表來(lái)唱一唱你們的旋律成果。看來(lái)大家都掌握了這一旋律發(fā)展手法,那有沒(méi)有同學(xué)可以來(lái)說(shuō)一下:你認(rèn)為哪一個(gè)組的旋律創(chuàng)編最有特色?好,這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)。他說(shuō)第一組的旋律創(chuàng)編有特色,因?yàn)樗尤肓四畎?,是的,第一組的同學(xué)因?yàn)榧尤肽畎鬃屝勺兊酶腥の缎?。老師認(rèn)為第二組的創(chuàng)編更加輕快;第三組的創(chuàng)編速度上面做了改動(dòng),整體更具律動(dòng)性。大家來(lái)為自己鼓鼓掌!
四、音樂(lè)活動(dòng)
到了驗(yàn)證聽(tīng)覺(jué)的時(shí)候了,老師播放兩個(gè)歌曲片段《康定情歌》《金蛇狂舞》,同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)哪一首曲子使用了同頭換尾的創(chuàng)作手法。歌曲都還沒(méi)有播放完,同學(xué)們都已經(jīng)做出了結(jié)論,對(duì)!《康定情歌》,我們自己來(lái)哼唱一下旋律,很明顯,樂(lè)句前半部分是相同的,后半部分是不同的,是很典型的同頭換尾的寫(xiě)作方式。
五、課堂小結(jié)
在這節(jié)課大家松地探索、掌握了又一個(gè)旋律發(fā)展手法;希望我們以后能夠解鎖更多的旋律發(fā)展手法,繼續(xù)探索歌曲情感多樣奧秘,同學(xué)們,我們下節(jié)課見(jiàn)。
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