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初中語文《蘇州園林》試講稿

http://m.shoucloud.cn 2024-07-17 15:30 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、圖片導(dǎo)入,引出課題

師:請同學(xué)們看一下這幾張圖片,圖片上分別是古埃及園林、古巴比倫空中花園及凡爾賽宮的圖片,西方園林重在彰顯人的力量,表現(xiàn)出改造自然的氣魄,古老的東方園林又展現(xiàn)出什么特色呢?大家想不想去看看呢?

生:想。

師:好的,那我們一起走進本節(jié)課《蘇州園林》。(教師板書課題)

二、初讀課文,整體感知

師:本文主要講了什么內(nèi)容?請舉手的同學(xué)來回答。

生:從園林建筑設(shè)計的各個方面,說明了蘇州園林圖畫美的總體特征。

三、研讀課文,深入分析

師:“我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的……蘇州園林可絕不講究對稱。”這句話使用了什么說明方法?請靠窗的同學(xué)來回答。

生:作比較,突出蘇州園林是不講究對稱的建筑。

師:說得很對,請同學(xué)們閱讀第二自然,說說本段的說明順序是什么。

師:好的,大家讀完了,現(xiàn)在請大家自由發(fā)言回答問題。

生1:本段先寫假山堆疊的藝術(shù),或重巒疊嶂,或竹木掩映,游人遠望有觀賞古代名畫的美感,攀登則有如身在山中的實感。

生2:次寫池沼和其他景物的配合,或河上兩橋相望,各呈異彩;或石頭花草,隨意點綴,無不皆美。

生3:最后池沼中還有亭亭玉立的荷花,活潑戲耍的游魚,充滿生氣。“圖畫美”貫穿整個段落。

師:幾位同學(xué)說得都很好,“假山的堆疊,可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”中“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?請同桌之間交流后回答這個問題。

生:藝術(shù)是強調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動,其成果能給人以審美愉悅,并且無法復(fù)制;技術(shù)意味著有固定的程序和手法,其成果是具有實際效用的東西,一般可以大量復(fù)制。

師:是的,這位同學(xué)的語言表達能力真好。現(xiàn)在請同學(xué)們比較“至于池沼,大多引用活水”與“至于池沼,全引用活水”這兩個句子,說說表達效果為何不相同。請第二排的這位女生回答。

生:前一句用“大多”來說明比較客觀,作者是在自己了解的角度介紹蘇州園林的,不排除個別池沼沒有引用活水的情況;而后一句用“全”就太絕對了,如果沒有一處一處的考察核實,就不宜這樣說。

師:回答得很準確,請最后一排的同學(xué)來回答“魚戲蓮葉間”運用了什么說明方法?為什么?

生:作引用,讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。

師:你能否繼續(xù)回答,第三自然段的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是如何安排的?

生:第一句是中心句,第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。

師:說得很好,請坐。“有幾個園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣。”這個描寫的句子有什么作用?請你。

生:句子寫出了藤蘿爭春的情景,烘托園林的繁華景象,生機盎然,沁人心脾。

師:你分析得很到位。

四、拓展延伸,升華情感

師:現(xiàn)在請大家看多媒體,上面為大家出示了國內(nèi)著名建筑及其設(shè)計理念,如天安門廣場華表等,請同學(xué)們說一說,觀看之后你的感受。

生1:這些建筑真?zhèn)ゴ蟆?/p>

生2:人類的智慧是無窮的。

五、總結(jié)全文,加深理解

師:是的,人類有無窮的智慧,創(chuàng)造了這些偉大的建筑,同學(xué)們,學(xué)完本節(jié)課,你有什么收獲呢?

生1:我感受到了蘇州園林的奇妙。

生2:我學(xué)會了本節(jié)課描述景物的順序。

生3:我體會到了人類的智慧力量。

六、布置作業(yè),提升認知

師:看來大家真是收獲滿滿啊,下課前老師要給大家布置一個作業(yè),請同學(xué)們觀察本地建筑,寫一則觀察日記,同時注意使用說明方法,下節(jié)課我們一起分享。

師:同學(xué)們,下課!

七、板書設(shè)計

蘇州園林

亭臺軒榭的布局

假山池沼的配合

花草樹木的映襯

近景遠景的層次

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