初中語文《蘇州園林》試講稿

http://m.shoucloud.cn 2024-07-17 15:30 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、圖片導(dǎo)入，引出課題

師：請同學(xué)們看一下這幾張圖片，圖片上分別是古埃及園林、古巴比倫空中花園及凡爾賽宮的圖片，西方園林重在彰顯人的力量，表現(xiàn)出改造自然的氣魄，古老的東方園林又展現(xiàn)出什么特色呢?大家想不想去看看呢?

生：想。

師：好的，那我們一起走進本節(jié)課《蘇州園林》。(教師板書課題)

二、初讀課文，整體感知

師：本文主要講了什么內(nèi)容?請舉手的同學(xué)來回答。

生：從園林建筑設(shè)計的各個方面，說明了蘇州園林圖畫美的總體特征。

三、研讀課文，深入分析

師：“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的……蘇州園林可絕不講究對稱。”這句話使用了什么說明方法?請靠窗的同學(xué)來回答。

生：作比較，突出蘇州園林是不講究對稱的建筑。

師：說得很對，請同學(xué)們閱讀第二自然，說說本段的說明順序是什么。

師：好的，大家讀完了，現(xiàn)在請大家自由發(fā)言回答問題。

生1：本段先寫假山堆疊的藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實感。

生2：次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩;或石頭花草，隨意點綴，無不皆美。

生3：最后池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣。“圖畫美”貫穿整個段落。

師：幾位同學(xué)說得都很好，“假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”中“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?請同桌之間交流后回答這個問題。

生：藝術(shù)是強調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法復(fù)制;技術(shù)意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。

師：是的，這位同學(xué)的語言表達能力真好。現(xiàn)在請同學(xué)們比較“至于池沼，大多引用活水”與“至于池沼，全引用活水”這兩個句子，說說表達效果為何不相同。請第二排的這位女生回答。

生：前一句用“大多”來說明比較客觀，作者是在自己了解的角度介紹蘇州園林的，不排除個別池沼沒有引用活水的情況;而后一句用“全”就太絕對了，如果沒有一處一處的考察核實，就不宜這樣說。

師：回答得很準確，請最后一排的同學(xué)來回答“魚戲蓮葉間”運用了什么說明方法?為什么?

生：作引用，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。

師：你能否繼續(xù)回答，第三自然段的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是如何安排的?

生：第一句是中心句，第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。

師：說得很好，請坐。“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣。”這個描寫的句子有什么作用?請你。

生：句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華景象，生機盎然，沁人心脾。

師：你分析得很到位。

四、拓展延伸，升華情感

師：現(xiàn)在請大家看多媒體，上面為大家出示了國內(nèi)著名建筑及其設(shè)計理念，如天安門廣場華表等，請同學(xué)們說一說，觀看之后你的感受。

生1：這些建筑真?zhèn)ゴ蟆?/p>

生2：人類的智慧是無窮的。

五、總結(jié)全文，加深理解

師：是的，人類有無窮的智慧，創(chuàng)造了這些偉大的建筑，同學(xué)們，學(xué)完本節(jié)課，你有什么收獲呢?

生1：我感受到了蘇州園林的奇妙。

生2：我學(xué)會了本節(jié)課描述景物的順序。

生3：我體會到了人類的智慧力量。

六、布置作業(yè)，提升認知

師：看來大家真是收獲滿滿啊，下課前老師要給大家布置一個作業(yè)，請同學(xué)們觀察本地建筑，寫一則觀察日記，同時注意使用說明方法，下節(jié)課我們一起分享。

師：同學(xué)們，下課!

七、板書設(shè)計

蘇州園林

亭臺軒榭的布局

假山池沼的配合

花草樹木的映襯

近景遠景的層次

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