高中音樂《C大調(diào)前奏曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

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3.教師引導(dǎo)學(xué)生哼唱旋律線，感受音樂起伏與音樂意境。

4.回顧播放上節(jié)課所學(xué)的《春江花月夜》《二泉映月》，引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)“音樂的自律美”：音樂是客觀存在，音聲本身并無情感，它只起誘導(dǎo)和媒介的作用，使它表現(xiàn)出來。對(duì)于作曲者來講，是心中先有了“情感”，然后將自己的這種情感融入到創(chuàng)作當(dāng)中，通過音樂的創(chuàng)作手法，如：旋律、節(jié)奏、和聲、音色等的運(yùn)用向人們傳遞著其對(duì)自然界、對(duì)內(nèi)心情感以及對(duì)外部世界等的感受。而對(duì)于聽者來講則是由于聽到音樂之后，在不同的環(huán)境，不同的理解中產(chǎn)生了不同美的感受。

(四)拓展延伸

播放古諾《圣母頌》并提問：《圣母頌》與我們今天所學(xué)的《C大調(diào)前奏曲》有什么聯(lián)系?音樂有什么特點(diǎn)?

學(xué)生自由作答

教師評(píng)價(jià)總結(jié)：古諾在《C大調(diào)前奏曲》分解和弦音型上添加了一個(gè)圣詠式的歌唱主題，其旋律悠長而寬廣，猶如凄凄遐思。崇高的情緒，純凈的氣氛，隨著樂聲的流動(dòng)而升華，風(fēng)格怡靜、和諧，兩者結(jié)合得天衣無縫，渾然天成。

(五)小結(jié)作業(yè)

1.分享本堂課的收獲。

2.教師評(píng)價(jià)并情感升華。

四、板書設(shè)計(jì)

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