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甘肅教資考試之高中美術《紙浮雕》教學設計

http://gansu.hteacher.net 2023-01-31 15:11 甘肅教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學目標

1.了解紙浮雕作品的形象特點,學習制作紙浮雕的基本技法,能夠綜合運用多種技法制作一件紙浮雕作品。

2.通過欣賞、討論,感受立體造型工藝的特點,學會利用基本技法制作簡易的紙浮雕,提高立體造型能力。

3.提高對美術課堂的學習興趣,養(yǎng)成對傳統(tǒng)工藝美術的喜愛之情,提高創(chuàng)新意識。

二、教學重難點

重點:紙浮雕的制作方法。

難點:能夠運用不同的方法設計制作精細新穎的紙浮雕。

三、教學過程

活動一:激趣導入

教師設置情境提問:

①結合我們之前所學的知識,思考一下浮雕的定義是什么?(在平面上用凹凸表現(xiàn)形象的雕塑)

②浮雕的常用材料有哪些?(石材、金屬、木頭等)

學生回答,教師總結:浮雕屬于立體構成,它是雕塑藝術的一種形式,指在平面上用凹凸表現(xiàn)形象的雕塑。制作材料除了石材、金屬和木頭外,卡紙也可以用來制作浮雕,我們統(tǒng)稱為紙浮雕。那么該怎樣運用這種簡單易得的材料來完成浮雕作品呢?今天我們就來學習用紙做的立體圖像——《紙浮雕》。

活動二:描述分析

1.認識紙浮雕

教師通過PPT展示一系列紙浮雕作品,引導學生觀察感受:

①紙浮雕作品與之前所學如剪紙等傳統(tǒng)紙工藝有何不同?(紙浮雕立體、剪紙平面)

②紙浮雕作品有哪些特點?(有立體感、起伏變化有規(guī)律)

教師總結:雖然都以紙材為原始材料,但相對比剪紙作品,紙浮雕作品更概括;起伏變化有規(guī)律,按照一定的規(guī)則和方法,用一張紙就可以制作做出各種動物、器皿乃至人物、建筑,整體造型生動,而且取材方便,簡單易行,因此在民間廣泛流傳。

2.紙浮雕的形象特點

展示紙浮雕作品《人面紙浮雕》,引導學生賞析,4人一小組討論問題:

①作品表現(xiàn)了什么形象?(人臉形象)

②具有怎樣的特點?(五官簡潔,造型夸張、對稱的美感)

學生代表回答,教師總結:作品內容是以紙做的立體人面造型,五官明確,且頭發(fā)、耳朵處有裝飾,整體的形象高度概括與夸張;頭發(fā)部分蜷曲,鼻梁、下巴處通過折、刻的方式使面部變得立體,制作精細,具有一定的韻律和節(jié)奏美感,這樣的韻律感和節(jié)奏感也是紙浮雕作品的共同特點。

3.紙浮雕的制作方法

教師發(fā)放提前準備的紙浮雕模型,引導學生看一看,總結歸納:紙浮雕的作品都需要哪些制作方法完成?

師生共同總結:紙浮雕的作品制作方法主要有卷曲、切刻、折斷、揉搓等,在制作時可以結合作品的形象來選擇適當?shù)姆椒▉硗瓿勺髌贰?/p>

活動三:示范講解

教師示范紙浮雕的制作方法及步驟:

1.構思:確定制作主題;

2.畫稿:繪制主題形象;

3.制作:折、卷、切刻、剪等;

4.粘貼:將制作好的形象粘貼到厚紙板上。

活動四:實踐展評

1.教師引導學生運用不同的技法,自選主題,制作創(chuàng)意紙浮雕作品。

2.教師巡視指導。提示學生注意選材新穎、造型夸張等要點。

3.在學生完成作品后,舉辦“雕刻人生”藝術展覽,請學生自愿展示并介紹自己的作品。

4.其他同學從造型、創(chuàng)意等方面,互相評價作品。教師做最后總結。

(如《駿馬》:運用方法折、卷、剪,通過有規(guī)律的折疊,表現(xiàn)出了駿馬的節(jié)奏感和立體感。)

活動五:小結作業(yè)

1.引導學生回顧本節(jié)課的重點知識,并進行情感升華:古老的紙雕藝術主要孕育在民間藝術土壤中,發(fā)展緩慢卻從未間斷,形態(tài)雖無變化萬千,卻不失創(chuàng)新精神。希望同學們經(jīng)過今天的學習,能夠更加了解和熱愛傳統(tǒng)的工藝美術。

2.鼓勵學生用自己制作的紙浮雕作品設計裝點居室。

四、板書設計

紙浮雕

形象:概括、夸張

技法:卷曲、切刻、折斷、揉搓等

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