甘肅教資考試之高中美術《紙浮雕》教學設計

http://gansu.hteacher.net 2023-01-31 15:11 甘肅教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學目標

1.了解紙浮雕作品的形象特點，學習制作紙浮雕的基本技法，能夠綜合運用多種技法制作一件紙浮雕作品。

2.通過欣賞、討論，感受立體造型工藝的特點，學會利用基本技法制作簡易的紙浮雕，提高立體造型能力。

3.提高對美術課堂的學習興趣，養(yǎng)成對傳統(tǒng)工藝美術的喜愛之情，提高創(chuàng)新意識。

二、教學重難點

重點：紙浮雕的制作方法。

難點：能夠運用不同的方法設計制作精細新穎的紙浮雕。

三、教學過程

活動一：激趣導入

教師設置情境提問：

①結合我們之前所學的知識，思考一下浮雕的定義是什么?(在平面上用凹凸表現(xiàn)形象的雕塑)

②浮雕的常用材料有哪些?(石材、金屬、木頭等)

學生回答，教師總結：浮雕屬于立體構成，它是雕塑藝術的一種形式，指在平面上用凹凸表現(xiàn)形象的雕塑。制作材料除了石材、金屬和木頭外，卡紙也可以用來制作浮雕，我們統(tǒng)稱為紙浮雕。那么該怎樣運用這種簡單易得的材料來完成浮雕作品呢?今天我們就來學習用紙做的立體圖像——《紙浮雕》。

活動二：描述分析

1.認識紙浮雕

教師通過PPT展示一系列紙浮雕作品，引導學生觀察感受：

①紙浮雕作品與之前所學如剪紙等傳統(tǒng)紙工藝有何不同?(紙浮雕立體、剪紙平面)

②紙浮雕作品有哪些特點?(有立體感、起伏變化有規(guī)律)

教師總結：雖然都以紙材為原始材料，但相對比剪紙作品，紙浮雕作品更概括;起伏變化有規(guī)律，按照一定的規(guī)則和方法，用一張紙就可以制作做出各種動物、器皿乃至人物、建筑，整體造型生動，而且取材方便，簡單易行，因此在民間廣泛流傳。

2.紙浮雕的形象特點

展示紙浮雕作品《人面紙浮雕》，引導學生賞析，4人一小組討論問題：

①作品表現(xiàn)了什么形象?(人臉形象)

②具有怎樣的特點?(五官簡潔，造型夸張、對稱的美感)

學生代表回答，教師總結：作品內容是以紙做的立體人面造型，五官明確，且頭發(fā)、耳朵處有裝飾，整體的形象高度概括與夸張;頭發(fā)部分蜷曲，鼻梁、下巴處通過折、刻的方式使面部變得立體，制作精細，具有一定的韻律和節(jié)奏美感，這樣的韻律感和節(jié)奏感也是紙浮雕作品的共同特點。

3.紙浮雕的制作方法

教師發(fā)放提前準備的紙浮雕模型，引導學生看一看，總結歸納：紙浮雕的作品都需要哪些制作方法完成?

師生共同總結：紙浮雕的作品制作方法主要有卷曲、切刻、折斷、揉搓等，在制作時可以結合作品的形象來選擇適當?shù)姆椒▉硗瓿勺髌贰?/p>

活動三：示范講解

教師示范紙浮雕的制作方法及步驟：

1.構思：確定制作主題;

2.畫稿：繪制主題形象;

3.制作：折、卷、切刻、剪等;

4.粘貼：將制作好的形象粘貼到厚紙板上。

活動四：實踐展評

1.教師引導學生運用不同的技法，自選主題，制作創(chuàng)意紙浮雕作品。

2.教師巡視指導。提示學生注意選材新穎、造型夸張等要點。

3.在學生完成作品后，舉辦“雕刻人生”藝術展覽，請學生自愿展示并介紹自己的作品。

4.其他同學從造型、創(chuàng)意等方面，互相評價作品。教師做最后總結。

(如《駿馬》：運用方法折、卷、剪，通過有規(guī)律的折疊，表現(xiàn)出了駿馬的節(jié)奏感和立體感。)

活動五：小結作業(yè)

1.引導學生回顧本節(jié)課的重點知識，并進行情感升華：古老的紙雕藝術主要孕育在民間藝術土壤中，發(fā)展緩慢卻從未間斷，形態(tài)雖無變化萬千，卻不失創(chuàng)新精神。希望同學們經(jīng)過今天的學習，能夠更加了解和熱愛傳統(tǒng)的工藝美術。

2.鼓勵學生用自己制作的紙浮雕作品設計裝點居室。

四、板書設計

紙浮雕

形象：概括、夸張

技法：卷曲、切刻、折斷、揉搓等

推薦閱讀：

教師資格面試技巧

教師資格資格認定

教師資格證書領取

責任編輯：文文