山東教師資格考試：小學美術(shù)《風來了》教學設(shè)計

http://shandong.hteacher.net 2023-01-28 17:09 山東教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

 一、教學目標

1.了解風的形成和風的特征，并能用線條展現(xiàn)風的特點。

2.通過尋找、觀察、體會等方式豐富學生對風的感知，創(chuàng)作一幅與風有關(guān)的畫，發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。

3.培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感，激起對于美術(shù)的熱愛之情。

二、教學重難點

重點：風的線條表現(xiàn)方法。

難點：創(chuàng)作一幅富有動感的、充滿風的氣息的作品。

三、教學過程

活動一：激趣導入

做一個猜謎語的小游戲，出示謎面：聽得見，看不到，只見茅草隨它搖，傣家人，全出動，誰也把它抓不到，打一自然現(xiàn)象。

學生回答，教師引導：風在生活中無處不在，把手伸出教室感受一下，風來了，在和我們打招呼呢。

活動二：描述分析

1.風的種類

教師播放各種風的聲音。引導學生一起來聽聽它的聲音。要求學生閉上眼睛傾聽，并判斷是哪種類型的風?(微風、狂風等)

教師總結(jié)：風的種類有很多種，比如龍卷風、臺風、季風、天然風、微風、柔風、清風、大風、狂風等。

2.風來時物體的形態(tài)變化

展示作品《風來了》，請學生4人一組，交流討論問題：

(1)風來了，這個屬于什么風?(大風)

(2)風本來就是看不見，也摸不著，畫家是如何表現(xiàn)風的?(通過人物的姿勢)

(3)人物都有什么樣的姿勢?(捂著帽子，背著風行走)

(4)在自然界中，大風下的景物是什么樣的?(花草和樹枝被風吹向同一方向)

(5)它們的變化有什么共同的特點?(順著風吹的方向飄動)

學生回答，教師進行總結(jié)：表現(xiàn)風的感覺有很多方式，可以通過人物和景物的形態(tài)變化來表現(xiàn)。在風中，花草樹木隨風傾斜擺動。人物頭部，強調(diào)頭發(fā)的飄動或帽子飛起來。人物身體，強調(diào)衣服的飄動，飾物隨風飄揚。人物的手，捂頭或捂住衣服，用力抓住手中的物品。

3.風的線條表現(xiàn)

請學生4人一組，交流討論：

(1)除了通過人物、景物從側(cè)面體現(xiàn)風的感覺，還有什么方法去直接表現(xiàn)?(線條、色彩)

(2)不同的風所用的線條一樣嗎?(不一樣)

(3)那不同的風該如何用線條直接表現(xiàn)?(柔和的風用微微彎曲的長線條，龍卷風、狂風可以用畫圈的形式表現(xiàn))

學生回答，教師啟發(fā)引導：可以用線條表現(xiàn)風，不同的線條展現(xiàn)不同種類的風，柔和的曲線表現(xiàn)微風，有序的線條表現(xiàn)輕柔的風，雜亂的線條可以表現(xiàn)狂風。

活動三：示范講解

教師以“龍卷風”為例進行示范：

1.構(gòu)思(一片草坪中有一個巨大的龍卷風);

2.勾畫物體變化的形態(tài)(草地以及龍卷風的輪廓，草在龍卷風中隨意搖擺);

3.增添細節(jié)(用一些圓圈、雜亂的線條表現(xiàn)風);

4.填色(大片的草地用綠色，龍卷風用深灰色表現(xiàn))。

活動四：實踐展評

1.請同學充分發(fā)揮想象力畫一幅與風有關(guān)的畫。

2.教師巡視指導。提示學生注意畫出風來了的感覺。

3.完成作品后舉辦“風來了”為題的展覽會，請學生將作業(yè)拿到講臺前進行展示，學生自己說說作品亮點。

4.其他同學從創(chuàng)意、線條的運用，物體的形態(tài)變化等方面，互相評價作品。

(如《放學路上》：放學媽媽接我回家，媽媽和我的頭發(fā)都被大風吹起，畫面用很多打著旋的曲線來表現(xiàn)大風的感覺。)

活動五：小結(jié)作業(yè)

1.請學生談一談本課收獲，并進行情感升華：讓我們感受大自然的無憂無慮的魅力，傾聽大自然的魅力，用真誠的心感受大自然，用期待來撫摸大自然。人與自然間的正常關(guān)系，應(yīng)當是欣賞與保護，對自然的欣賞，其實就是人與自然的和諧。我們每一個人都應(yīng)該盡自己的力量愛護周圍的環(huán)境。

2.課后請學生為你的作品創(chuàng)編一個故事講給父母聽。

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責任編輯：云云