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教師資格小學(xué)語文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

http://shandong.hteacher.net 2023-11-21 14:10 山東教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本節(jié)課的生字詞,并能夠有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀、小組合作交流,理解掌握本文的修辭手法,體會(huì)文章句子的優(yōu)美。

3.感受作者對(duì)大自然和祖國(guó)大好河山的喜愛之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):掌握學(xué)會(huì)本文的修辭手法以及培養(yǎng)審美情操。

教學(xué)難點(diǎn):感受作者熱愛祖國(guó)大好河山的情感。

三、教學(xué)方法

多媒體教學(xué)法(聽音頻、展示圖片);朗誦法(集體朗誦、指定學(xué)生朗誦);小組討論法。

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

教師通過出示桂林山水的圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水的美麗,并配上這樣的導(dǎo)入語:同學(xué)們,大家看一下ppt上展示的圖片,大家猜一猜這是哪里?對(duì),就是美麗的廣西桂林。這里山清水秀,景色怡人,美麗的大自然就像一幅迷人的畫卷,今天,就讓我們陶醉在這美麗的景色中,走進(jìn)我們的今天的課文《桂林山水》。(板書:桂林山水)

(二)初讀課文,整體感知

1.學(xué)生初讀文,帶任務(wù)朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈點(diǎn)勾畫生字詞,進(jìn)行教學(xué)生字。

2.老師范讀,播放桂林山水的視頻資料。用文中的一句話概括作者對(duì)桂林山水的評(píng)價(jià)。

明確:桂林山水甲天下。

3.學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。

明確:本文通過對(duì)桂林山水的描寫,用優(yōu)美的語句寫出了桂林山和漓江水的特點(diǎn),展示了一幅美麗的畫卷,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

(三)品析語句,合作交流

1.學(xué)生自由朗讀課文,提問:文章語句優(yōu)美,從山和水向我們展示了桂林的美,用手中的筆圈劃出桂林水的特點(diǎn)。

明確:“靜”“清”“綠”。(板書:水、靜清綠)

學(xué)生自由朗讀相關(guān)的句子:“漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”

2.指名讀,賽讀,學(xué)生進(jìn)行朗讀這句話,老師做出指導(dǎo)。

明確:在讀“靜”的時(shí)候讀出柔和靜謐之感,可放低聲音;“清”讀出驚喜意料之外之感;“綠”像翡翠,讀出喜愛和稱贊之情。

3.這句話寫得很美,用到了一種修辭,說出并談?wù)勛饔谩?小組討論,指定小組代表回答)

明確:比喻。漓江水比作“無瑕的翡翠”。作用:生動(dòng)形象,表達(dá)作者對(duì)漓江水的喜愛之情。(板書:比喻)

4.多媒體出示“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來。”概括說出桂林山的特點(diǎn)。

明確:“奇”“秀”“險(xiǎn)”。(板書:山、奇秀險(xiǎn))

5.既然這一節(jié)寫的是漓江水的奇、秀、險(xiǎn),為什么這節(jié)開頭,還寫泰山和香山呢?這不是多此一舉嗎?

明確:讓學(xué)生理解對(duì)比寫法可以襯托桂林山獨(dú)特的美。(板書:對(duì)比)

6.聽配樂朗讀,文中有一句話寫得特別美,寫出了桂林山水像一幅畫的特點(diǎn),請(qǐng)找出來讀一讀。

明確:舟行碧波上,人在畫中游。

(四)拓展延伸

學(xué)生交談自己所游覽過的名勝古跡,并用自己的話描述自己看到的景象。

(五)小結(jié)作業(yè)

1.教師總結(jié),本文通過優(yōu)美的語句,向我們展示了桂林山清水秀的畫面,表達(dá)了作者對(duì)桂林山水的喜愛,甚至是對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛之情。

2.仿照本文的第二、三段抓住景物的特點(diǎn),寫一寫自己喜歡的一個(gè)景點(diǎn)。

五、板書設(shè)計(jì)

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