教師資格考試《語文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》人物形象分析題

http://hebei.hteacher.net 2023-01-28 10:19 河北教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

 在標(biāo)準(zhǔn)化的語文考試中，閱讀部分所占分值一般較大，十幾分設(shè)置二十幾分。所以，對(duì)于考生來說，閱讀是很重要的拿分點(diǎn)。而且，許多報(bào)考語文教師崗位的考生都是中文科班出身，文學(xué)類閱讀可謂是其強(qiáng)項(xiàng)。但是，由于“告別”基礎(chǔ)教育階段數(shù)年，考生對(duì)于閱讀的考察方式和做題方法已經(jīng)生疏，有的考生由于缺乏標(biāo)準(zhǔn)化的閱讀訓(xùn)練，導(dǎo)致做題速度較慢，這就需要專業(yè)的輔導(dǎo)了。在這里，我們提出了一個(gè)簡單有效的解答文學(xué)類閱讀中人物形象分析題的做題方法——關(guān)鍵詞定位解題法，供各位考生參考。

一、人物形象分析題的提問方式

人物形象分析題在考試中十分常見，出題形式主要有如下幾種：

1.結(jié)合全文，簡要分析文中XXX的形象;

2.結(jié)合劃線句子，可知XXX有何性格特點(diǎn)/優(yōu)秀品質(zhì);

3.你對(duì)文中的XXX有何評(píng)價(jià)。

二、人物形象分析題的解題方法

針對(duì)有些考生讀得懂文章卻答不對(duì)題、拿不到分的問題，我們總結(jié)出了一個(gè)“穩(wěn)、準(zhǔn)、狠”而且節(jié)省時(shí)間，適于在考試中運(yùn)用的方法——關(guān)鍵詞定位解題法。

(一)何為關(guān)鍵詞

我們可以反過來思考，如果我們自己來寫作一篇文章，該如何描寫人物呢?可以著手的方面有五個(gè)：外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理。這樣，我們就知道，解讀文章同樣可以從這五個(gè)方面著手。因此，我們的解題方法的第一步，即為明確答題的角度應(yīng)為以上五個(gè)方面。

(二)以關(guān)鍵詞定位，回歸文本

來看一篇我們都熟悉的課文《背影》

我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”

回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空;又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘澹，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。

到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日;第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因?yàn)槭旅Γ疽颜f定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥帖;頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去;他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”

我們過了江，進(jìn)了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多，得向腳夫行些小費(fèi)才可過去。他便又忙著和他們講價(jià)錢。我那時(shí)真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢;就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子;我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂;他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托!而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么?我現(xiàn)在想想，我那時(shí)真是太聰明了。

我說道：“爸爸，你走吧。”他望車外看了看，說：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會(huì)兒說：“我走了，到那邊來信!”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。

近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨(dú)力支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐!他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外;家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著他的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時(shí)再能與他相見!

找出五個(gè)關(guān)鍵詞——外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理，并分別標(biāo)記出來(外貌用雙橫線，動(dòng)作為橫線，語言用曲線，其他兩個(gè)關(guān)鍵詞在本文中不明顯，因而不予考慮)。

(三)根據(jù)找出的文中句子，總結(jié)答題

還是看《背影》，根據(jù)我們?cè)谖闹袆澇龅木渥?，一一總結(jié)答題：

外貌：老父的青布棉袍、黑布馬褂和“我的紫毛大衣”形成了鮮明的對(duì)比，一位樸實(shí)勤勞的父親形象躍然紙上;

語言：父親話不多，明晰簡練，卻在短短數(shù)句話中透露出對(duì)兒子的愛。

動(dòng)作：喪母的悲痛、生存的危機(jī)、負(fù)債的壓力，使年邁的父親陷入了困境，可是兒子還在上大學(xué)，不僅不能分擔(dān)生活的壓力，還要人供養(yǎng)。家庭所有的重?fù)?dān)都落在了年邁的父親一個(gè)人身上。謀事對(duì)父親來說是多么重要!在謀事和為兒子送行之間，父親經(jīng)過再三躊躇之后，還是決定親自送“我”，表現(xiàn)了父親的堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)兒子的關(guān)心。

由此可以總結(jié)出問題的答案：父親勤勞質(zhì)樸，不加修飾，卻堅(jiān)強(qiáng)勇敢，在遭遇生活的重重打擊之后依然背負(fù)著家庭的重任，同時(shí)，給與兒子無私的關(guān)心和愛。

根據(jù)關(guān)鍵詞定位解題，一方面可以提高做題速度，另一方面可以防止遺漏采分點(diǎn)。

如果遇到的題目需要結(jié)合自身實(shí)際作答，切記要以文中對(duì)人物的描寫為中心進(jìn)行發(fā)散，切忌思路萬千、離題千里。

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責(zé)任編輯：云云