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教師資格考試《語文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》人物形象分析題

http://hebei.hteacher.net 2023-01-28 10:19 河北教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

 在標(biāo)準(zhǔn)化的語文考試中,閱讀部分所占分值一般較大,十幾分設(shè)置二十幾分。所以,對(duì)于考生來說,閱讀是很重要的拿分點(diǎn)。而且,許多報(bào)考語文教師崗位的考生都是中文科班出身,文學(xué)類閱讀可謂是其強(qiáng)項(xiàng)。但是,由于“告別”基礎(chǔ)教育階段數(shù)年,考生對(duì)于閱讀的考察方式和做題方法已經(jīng)生疏,有的考生由于缺乏標(biāo)準(zhǔn)化的閱讀訓(xùn)練,導(dǎo)致做題速度較慢,這就需要專業(yè)的輔導(dǎo)了。在這里,我們提出了一個(gè)簡單有效的解答文學(xué)類閱讀中人物形象分析題的做題方法——關(guān)鍵詞定位解題法,供各位考生參考。

一、人物形象分析題的提問方式

人物形象分析題在考試中十分常見,出題形式主要有如下幾種:

1.結(jié)合全文,簡要分析文中XXX的形象;

2.結(jié)合劃線句子,可知XXX有何性格特點(diǎn)/優(yōu)秀品質(zhì);

3.你對(duì)文中的XXX有何評(píng)價(jià)。

二、人物形象分析題的解題方法

針對(duì)有些考生讀得懂文章卻答不對(duì)題、拿不到分的問題,我們總結(jié)出了一個(gè)“穩(wěn)、準(zhǔn)、狠”而且節(jié)省時(shí)間,適于在考試中運(yùn)用的方法——關(guān)鍵詞定位解題法。

(一)何為關(guān)鍵詞

我們可以反過來思考,如果我們自己來寫作一篇文章,該如何描寫人物呢?可以著手的方面有五個(gè):外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理。這樣,我們就知道,解讀文章同樣可以從這五個(gè)方面著手。因此,我們的解題方法的第一步,即為明確答題的角度應(yīng)為以上五個(gè)方面。

(二)以關(guān)鍵詞定位,回歸文本

來看一篇我們都熟悉的課文《背影》

我與父親不相見已二年余了,我最不能忘記的是他的背影。

那年冬天,祖母死了,父親的差使也交卸了,正是禍不單行的日子。我從北京到徐州,打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親,看見滿院狼藉的東西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼淚。父親說:“事已如此,不必難過,好在天無絕人之路!”

回家變賣典質(zhì),父親還了虧空;又借錢辦了喪事。這些日子,家中光景很是慘澹,一半為了喪事,一半為了父親賦閑。喪事完畢,父親要到南京謀事,我也要回北京念書,我們便同行。

到南京時(shí),有朋友約去游逛,勾留了一日;第二日上午便須渡江到浦口,下午上車北去。父親因?yàn)槭旅Γ疽颜f定不送我,叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房,甚是仔細(xì)。但他終于不放心,怕茶房不妥帖;頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲,北京已來往過兩三次,是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會(huì),終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去;他只說:“不要緊,他們?nèi)ゲ缓?”

我們過了江,進(jìn)了車站。我買票,他忙著照看行李。行李太多,得向腳夫行些小費(fèi)才可過去。他便又忙著和他們講價(jià)錢。我那時(shí)真是聰明過分,總覺他說話不大漂亮,非自己插嘴不可,但他終于講定了價(jià)錢;就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子;我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心,夜里要警醒些,不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂;他們只認(rèn)得錢,托他們只是白托!而且我這樣大年紀(jì)的人,難道還不能料理自己么?我現(xiàn)在想想,我那時(shí)真是太聰明了。

我說道:“爸爸,你走吧。”他望車外看了看,說:“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地,不要走動(dòng)。”我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái),須穿過鐵道,須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子,走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的,他不肯,只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難??墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時(shí),他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí),他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到這邊時(shí),我趕緊去攙他。他和我走到車上,將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的。過一會(huì)兒說:“我走了,到那邊來信!”我望著他走出去。他走了幾步,回過頭看見我,說:“進(jìn)去吧,里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里,再找不著了,我便進(jìn)來坐下,我的眼淚又來了。

近幾年來,父親和我都是東奔西走,家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生,獨(dú)力支持,做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐!他觸目傷懷,自然情不能自已。情郁于中,自然要發(fā)之于外;家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年不見,他終于忘卻我的不好,只是惦記著我,惦記著他的兒子。我北來后,他寫了一信給我,信中說道:“我身體平安,惟膀子疼痛厲害,舉箸提筆,諸多不便,大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”我讀到此處,在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時(shí)再能與他相見!

找出五個(gè)關(guān)鍵詞——外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理,并分別標(biāo)記出來(外貌用雙橫線,動(dòng)作為橫線,語言用曲線,其他兩個(gè)關(guān)鍵詞在本文中不明顯,因而不予考慮)。

(三)根據(jù)找出的文中句子,總結(jié)答題

還是看《背影》,根據(jù)我們?cè)谖闹袆澇龅木渥?,一一總結(jié)答題:

外貌:老父的青布棉袍、黑布馬褂和“我的紫毛大衣”形成了鮮明的對(duì)比,一位樸實(shí)勤勞的父親形象躍然紙上;

語言:父親話不多,明晰簡練,卻在短短數(shù)句話中透露出對(duì)兒子的愛。

動(dòng)作:喪母的悲痛、生存的危機(jī)、負(fù)債的壓力,使年邁的父親陷入了困境,可是兒子還在上大學(xué),不僅不能分擔(dān)生活的壓力,還要人供養(yǎng)。家庭所有的重?fù)?dān)都落在了年邁的父親一個(gè)人身上。謀事對(duì)父親來說是多么重要!在謀事和為兒子送行之間,父親經(jīng)過再三躊躇之后,還是決定親自送“我”,表現(xiàn)了父親的堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)兒子的關(guān)心。

由此可以總結(jié)出問題的答案:父親勤勞質(zhì)樸,不加修飾,卻堅(jiān)強(qiáng)勇敢,在遭遇生活的重重打擊之后依然背負(fù)著家庭的重任,同時(shí),給與兒子無私的關(guān)心和愛。

根據(jù)關(guān)鍵詞定位解題,一方面可以提高做題速度,另一方面可以防止遺漏采分點(diǎn)。

如果遇到的題目需要結(jié)合自身實(shí)際作答,切記要以文中對(duì)人物的描寫為中心進(jìn)行發(fā)散,切忌思路萬千、離題千里。

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