教師資格考試《語文學(xué)科知識與教學(xué)能力》如何撰寫三維目標(biāo)

http://hebei.hteacher.net 2023-01-28 11:05 河北教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

 新課程改革之后，語文教學(xué)目標(biāo)由原來二維變成三維，分別是知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，更加符合提高學(xué)生語文素養(yǎng)的要求。在筆試考試中，由教學(xué)設(shè)計進(jìn)行考查，大多數(shù)是單獨有一個小題要求寫出教學(xué)目標(biāo)，也有放在一整篇教學(xué)設(shè)計的一部分進(jìn)行考查。此文主要內(nèi)容就是三維目標(biāo)的撰寫格式及內(nèi)容，并按照學(xué)段結(jié)合不同文體進(jìn)行舉例。

知識與技能目標(biāo)。表述格式是：行為主體+行為動詞+行為對象(簡單來說就是主謂賓形式)。內(nèi)容規(guī)律是：生字詞+文意(文意指的是文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、順序、線索等基本必需部分，如是詩歌和文言文，需要加上疏通文意)，還有一條萬能的可以寫上，即學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：表述格式：通過……+行為動詞+……。內(nèi)容規(guī)律：第二個“……”指的是文章的重難點，第一個“……”則是解決重難點主要使用的方法。確定重難點可以參考如下：寫人，人物形象、刻畫手法、人物品質(zhì)、主題情感;記事，事情發(fā)展脈絡(luò)或線索、敘事手法、事件揭示的道理或啟示;寫景，景物特點、寫景手法、作者情感;說明，結(jié)構(gòu)順序、對象特征、說明方法、說明語言;議論，論點、論據(jù)、論證、語言;小說，環(huán)境、情節(jié)、人物;詩歌，形象、語言、手法、情感。解決重難點的方法參考如下：品味賞析、合作探究、聯(lián)系上下文、對比品析、閱讀品味、分角色朗讀等。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：表述格式：行為主體+行為動詞+行為對象。內(nèi)容規(guī)律：一篇文章主旨情感唯一恒定，需要具體分析，如熱愛科學(xué)、贊美祖國壯麗河山、領(lǐng)略作者曠達(dá)情懷等。

需要特別注意的是，行為主體默認(rèn)是學(xué)生，可省略，但不可寫成“使學(xué)生……”“讓學(xué)生……”。行為動詞要具體可操作可衡量，適合一維目標(biāo)的動詞有說出、指出、寫出、會讀、復(fù)述、默寫、背誦、劃分等;適合二維目標(biāo)的動詞有經(jīng)歷、參與、模仿、嘗試、合作、品讀等;適合三維目標(biāo)的動詞有感受、領(lǐng)略、體會、欣賞、領(lǐng)悟、體驗等。

舉例，小學(xué)寫景《觀潮》，初中寫人《故鄉(xiāng)》，高中文言《赤壁賦》。

《觀潮》三維目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠會讀會寫“罩、沸、鼎”等生字詞并嘗試組詞造句;學(xué)生能夠理清大潮出現(xiàn)的過程及景象;能正確、流利、有感情地朗讀全文。

2.過程與方法目標(biāo)：通過合作探究和品讀賞析“潮來時”文段，學(xué)習(xí)作者寫景的手法。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠培養(yǎng)對祖國壯麗河山的熱愛之情。

《故鄉(xiāng)》三維目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)：能準(zhǔn)確、流暢、富有感情地誦讀本文;能讀準(zhǔn)、弄懂文章生字詞;能用自己的話簡單復(fù)述文章故事情節(jié)。

2.過程與方法目標(biāo)：通過品讀重點段落掌握刻畫人物的方法;通過對比人物前后命運及聯(lián)系時代背景探究造成人物命運的根本原因。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能深刻理解封建主義對當(dāng)時的中國及人民造成的毒害，從而激發(fā)熱愛新中國，努力建設(shè)新中國的強(qiáng)烈愿望。

《赤壁賦》三維目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)：能夠借助工具書和文章注釋掃清生字詞并疏通文意，能用自己的話說出文章內(nèi)容;能理清作者情感的變化及其原因。

2.過程與方法目標(biāo)：通過合作探究及聯(lián)系作者生平理解作者說理內(nèi)涵。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者樂觀曠達(dá)的胸襟和精神。

以上便是這一知識的干貨分享，希望各位同學(xué)用心閱讀并理解，然后多看多寫，一定能夠從容、漂亮應(yīng)對這一考查。

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