您好,歡迎來到華圖教師網(wǎng)!

教師公告 幫助中心 教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

安徽 北京 重慶 福建 廣東 甘肅 廣西 貴州 河南 河北 湖北 湖南 海南 黑龍江 江西 遼寧

江蘇 吉林 寧夏 內(nèi)蒙古 青海 山東 陜西 四川 山西 上海 深圳 浙江 天津 新疆 云南 西藏

教師資格考試《語文學(xué)科知識與教學(xué)能力》語言文字運(yùn)用

http://hebei.hteacher.net 2023-01-28 10:03 河北教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

 一、考情分析

(一)考查形式

客觀題。

客觀題以選擇為主。每道題1-2分。

(二)考點(diǎn)分析及建議

字形這一部分主要考查考生對字或詞準(zhǔn)確性的把握,考查的字或詞不是很難,一般都是常見但易錯(cuò)的字或詞,比如字形相近或相似的容易混淆的字詞,讀音相同但意義不同的字詞等。所以,考生需要多積累,如留心觀察生活中出現(xiàn)的字詞,老師在課堂上補(bǔ)充的字詞等;多掌握辨識技巧,如字形相近或相似的字詞可以通過讀音來辨識,讀音相同的字詞可以結(jié)合語境通過意義來辨識,詞也是一樣,可以從語境、來源、含義等不同角度進(jìn)行辨識。此外,考生還需多做題,加以鞏固和練習(xí)。

二、講解題目的思考

教師講完關(guān)于字形的基本理論知識,學(xué)員有了一定的積累之后,會(huì)進(jìn)入到學(xué)員做題、教師講題的環(huán)節(jié)。那么,講師如何才能把字形這一塊的題講好、講透徹,并且讓學(xué)員不再犯類似的錯(cuò)誤呢?

以下,我將談?wù)勎业乃伎迹?/p>

1.認(rèn)真?zhèn)湔n,把題目中涉及到易錯(cuò)點(diǎn)、難點(diǎn)都準(zhǔn)備到,并給學(xué)員講解到。

對于教師來說,無論講什么,都要提前備課,并且把課備全面。針對字形這一部分的題目,教師首先要在備課的時(shí)候,把題目中涉及到的所有字的寫法都弄準(zhǔn)確,并且把它們的意思理解準(zhǔn)確。其次,在弄清搞懂題目中的字詞后,教師還要明確題目中涉及到的字詞的易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)。關(guān)于易錯(cuò)點(diǎn),如“霧凇”一詞,易錯(cuò)點(diǎn)就是“凇”字,考生經(jīng)常會(huì)寫成三點(diǎn)水;“苦心孤詣”一詞中的易錯(cuò)點(diǎn)就是“孤”字,考生常犯的錯(cuò)誤就是把它寫成“弧”字;“雕蟲小技”一詞中的易錯(cuò)點(diǎn)就是“技”,考生往往會(huì)將此字寫成“計(jì)”,等等。這些字并不是說有多難,而是都很常見,但考生卻容易因不認(rèn)真而寫錯(cuò)或看不出來。所以,在講題的時(shí)候,教師要把這些易錯(cuò)點(diǎn)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一下,引起學(xué)生的重視。關(guān)于難點(diǎn),也就是對考生來說比較難以掌握的字詞,像是不常見的字詞,或者是需要從意思上進(jìn)行辨識的字詞。如“鱗次櫛比”一詞中的“櫛”,這個(gè)詞就不像“雕蟲小技”那樣常見,而且很多考生也不知道“櫛”的意思是梳子,梳;“年高德劭”一詞中的“劭”,也不多見,很多考生也不知道“劭”是好的意思。像這類詞,就需要教師給學(xué)員重點(diǎn)講解一下,并讓學(xué)員把正確答案和字的意思記下來。一來可以讓學(xué)員多積累,二來也可以通過講解,讓學(xué)員加深對不理解或陌生字詞的印象,從而把它們掌握住,在以后做題的時(shí)候能夠做對。

此外,教師在備課的時(shí)候,還需要在題目內(nèi)容的基礎(chǔ)上做一些聯(lián)想和補(bǔ)充。比如看到“威懾”一詞,就可以把容易與“懾”混淆的字,如“攝”“躡”等字,補(bǔ)充在講義上;看到“毀家紓難”一詞,就可以把容易與“紓”混淆的字,如“抒”字,補(bǔ)充在講義上。那么補(bǔ)充的這些內(nèi)容,教師就可以作為易混淆的知識點(diǎn)講解給學(xué)員,讓學(xué)員做補(bǔ)充,做積累;也可以用這些字臨時(shí)出一些題讓學(xué)員辨識,從而優(yōu)化課堂效果,提高學(xué)員聽課的注意力。

2.多聯(lián)系其他知識點(diǎn),把題講豐富。

教師在講解字形這一部分的題目時(shí),不能單純地講字形,而是要把字形和字音有所結(jié)合地講。也就是把題目中涉及到的重要的、學(xué)員容易出錯(cuò)的字音,給學(xué)員強(qiáng)調(diào)一下。比如講到“寧缺毋濫”一詞,就可以問一下學(xué)員“寧”的讀音,并讓學(xué)員回憶一下“寧”的其他讀音;講到“耳濡目染”一詞,就可以問一下學(xué)員“濡”的讀音。這樣既能把題講豐富,又能活躍課堂氛圍,還能讓學(xué)員鞏固以前的知識。

3.多回顧做題技巧,培養(yǎng)學(xué)員運(yùn)用技巧做題的思維和習(xí)慣。

在講題的過程中,對于一些好掌握的字詞,可以不做過多解釋。但是對于一些生僻的、需要運(yùn)用技巧進(jìn)行辨識的字詞,教師要引導(dǎo)學(xué)員回顧做題技巧。比如“五體投地”一詞,考試中經(jīng)常會(huì)寫成“五體頭地”,那么對于這種讀音相同的字,就需要通過意思進(jìn)行辨識了。再比如“斷壁殘?jiān)?rdquo;一詞,考試中經(jīng)常用“桓”來混淆考生,那對于這種字形相近的字,就需要通過讀音來進(jìn)行辨識。所以,教師要讓學(xué)員多回顧做題技巧,讓他們養(yǎng)成這樣一種做題習(xí)慣,提高做題的正確率。

4.多關(guān)注學(xué)生狀態(tài),加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和溝通。

在講題的過程中,教師還是要多關(guān)注學(xué)員的狀態(tài),看看學(xué)員的反應(yīng),問問他們是不是聽懂了。只有不斷給學(xué)員要反饋,才能達(dá)到講題的效果和目的。

5.講究講題策略。

講題時(shí),教師也可以針對題目和考生的做題情況,采取一些策略。比如對于一些比較容易、考生作答的正確率比較高的題目,可以通過互動(dòng)提問等方式,讓學(xué)員自己說出答案,教師少講點(diǎn);那對于比較難、考生作答的正確率比較低的題目,教師就要從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)員思考,并作重點(diǎn)講解,而且還要在講解之后給學(xué)員總結(jié)一下,讓學(xué)員真正把題搞懂弄會(huì)。

推薦閱讀:

教師資格考試公告

教師資格考試大綱

教師資格報(bào)考條件

教師資格準(zhǔn)考證打印

責(zé)任編輯:云云

教師教育網(wǎng) 教育信息網(wǎng) 人事考試網(wǎng)

>>更多河北相關(guān)信息/資料查看

教師資格考試《語文學(xué)科知識與教學(xué)能力》語文文本寫作教師資格考試《語文學(xué)科知識與教學(xué)能力》病句辨析方法教師資格考試《語文學(xué)科知識與教學(xué)能力》病句辨析方法教師資格考試《語文學(xué)科知識與教學(xué)能力》病句辨析方法教師資格考試《語文學(xué)科知識與教學(xué)能力》文言文翻譯方教師資格考試《語文學(xué)科知識與教學(xué)能力》文言文翻譯方

精彩推薦

換一換

有報(bào)考疑惑?在線客服隨時(shí)解惑

公告啥時(shí)候出?

報(bào)考問題解惑?報(bào)考條件?

報(bào)考崗位解惑   怎么備考?

沖刺資料領(lǐng)?。?/p>

咨詢

選課報(bào)班

備考資料預(yù)約

每日一練

考試資訊

教師資格證考試匯總

在線客服×