您好,歡迎來到華圖教師網(wǎng)!

教師公告 幫助中心 教師網(wǎng)絡學習平臺

安徽 北京 重慶 福建 廣東 甘肅 廣西 貴州 河南 河北 湖北 湖南 海南 黑龍江 江西 遼寧

江蘇 吉林 寧夏 內(nèi)蒙古 青海 山東 陜西 四川 山西 上海 深圳 浙江 天津 新疆 云南 西藏

湖南教師資格物理考試:高中物理-理想氣體史話

http://hunan.hteacher.net 2022-10-21 13:31 湖南教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

 理想氣體(ideal gas)是研究氣體性質的一個物理摸型。從微觀上看,理想氣體的分子有質量,無體積,是質點;每個分子在氣體中的運動是獨立的,與其他分子無相互作用,碰到容器器壁之前作勻速直線運動;理想氣體分子只與器壁發(fā)生碰撞,碰撞過程中氣體分子在單位時間里施加于器壁單位面積沖量的統(tǒng)計平均值,宏觀上表現(xiàn)為氣體的 壓強。從宏觀上看.理想氣體是一種無限稀薄的氣體,它遵從理想氣體狀態(tài)方程和焦耳內(nèi)能定律。

那么理想氣體的概念是如何建立的呢?

最初對于氣體的概念是這樣的:氣體是有質量,而無體體積的質點。在正常情況下互不影響,但能夠相互碰撞。這個概念出現(xiàn)之前,波意耳已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了氣體,能夠制造壓力的特點。而且他發(fā)現(xiàn)一份氣體在同等溫度下氣體的壓強和體積成反比,這就是著名的波意耳定律。

那么氣體究竟是怎樣產(chǎn)生壓強的呢?著名的科學家伯努利進行了進一步的研究,他將氣體比喻成小的點,他們具有速度,而且速度很快,當它們高速撞擊周圍的物體的時候,就能夠產(chǎn)生壓強。

 

0

但是人們此時依然不知道氣體微粒的形狀是什么樣的,這時候,道爾頓提出了他的思路,大耳鈍設想如果存在兩個瓶子,這兩個瓶子中分別充滿氮氣和氧氣,而且壓強相等。那如果把氮氣全部放入氧氣中,混合后的氣體壓強,將成為原來的2倍。由此總結出混合氣體分壓定律,進而得出結論,同樣的空間,氣體的數(shù)量越多,壓強越大。所以他認為氣體可能是一種小顆粒,而這種小顆粒就是原子,繼而提出氣體是由原子組成的。

在這之后,蓋呂薩克對分子式原子這一理論進行了進一步的研究,他發(fā)現(xiàn)將兩個裝有不同種氣體的裝置進行加熱,氣體能夠將裝置的體積改變使之,隨溫度升高而膨脹,兩個裝置上升到相同的溫度后,膨脹的體積是相同的,說明他們內(nèi)部的分子數(shù)量相等,由此得出結論,在相同的氣壓情況下,相同氣體中粒子的數(shù)量都相同。

而且蓋呂薩克進一步研究發(fā)現(xiàn),兩體積的氫氣和一體積的氧能夠生成兩體積的水。這一現(xiàn)象違背了之前所提出的氣體,是一種原子的理論。因而引發(fā)了學術界的爭論。之后阿伏加德羅對這個問題提出了進一步的解釋,他認為,氣體可能并不是單純的單個原子,而是原子的“組隊”。他把原子子的組隊叫做分子。推翻了之前人們認為氣體是原子的說法。

他又進一步提出在環(huán)境氣壓相同的情況下,相同的體積中,任何分子數(shù)量都相同,這就是阿伏加德羅定律。但是這個結論在發(fā)表之初并沒有得到學術界的認可,直到結論發(fā)表后的15年,阿伏加德羅去世的四年后,大家才終于接受了分子論。從而進一步完善了有關于理想氣體的概念及內(nèi)容。

推薦閱讀:

教師資格報名入口

教師資格成績查詢

教師資格成績查詢時間

責任編輯:湖南分校

教師教育網(wǎng) 教育信息網(wǎng) 人事考試網(wǎng)

>>更多湖南相關信息/資料查看

湖南教師資格證線上課程湖南教師資格證筆試??即筚?/a>湖南教師資格信息與信息技術考試:試考情分析湖南教師資格考試:細說教學過程的基本規(guī)律湖南教師資格歷史考試:封建社會中樞機構的演變湖南教師資格體育考試:田徑之跑跳投技術

精彩推薦

換一換

有報考疑惑?在線客服隨時解惑

公告啥時候出?

報考問題解惑?報考條件?

報考崗位解惑   怎么備考?

沖刺資料領???

咨詢

選課報班

備考資料預約

每日一練

考試資訊

教師資格證考試匯總

在線客服×