湖南教師資格語(yǔ)文考點(diǎn)：關(guān)于文言文斷句的幾條方法

http://hunan.hteacher.net 2022-10-13 10:05 湖南教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

 在文言文閱讀所考查的試題類(lèi)型中，除了實(shí)詞、虛詞、翻譯、篇章理解等內(nèi)容外，常見(jiàn)的還有斷句。針對(duì)課內(nèi)的文言文，答題者可能會(huì)憑借“似曾相識(shí)”的感覺(jué)來(lái)選擇正確答案;而針對(duì)課外的文言文，尤其遇到較為復(fù)雜的句式時(shí)，答題者往往手足無(wú)措。文言文斷句的題目考查傾向于文言文綜合知識(shí)，答題者需正視文言文斷句標(biāo)點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握原文的語(yǔ)意、朗讀停頓、句式結(jié)構(gòu)、語(yǔ)氣等，應(yīng)當(dāng)具備多方面的修養(yǎng)和功底。

既然斷句考查的深層在于答題者對(duì)文言文知識(shí)的運(yùn)用。那么，斷句的基本方法也就有著一種綜合化的傾向。一般情況下，文言文的斷句方法有：①閱讀原文，了解大意;②依據(jù)對(duì)話，找準(zhǔn)定位;③找尋名、代、動(dòng)(名詞、代詞、動(dòng)詞)，確定句讀;④圈出虛詞，判定句讀;⑤通過(guò)修辭和句式結(jié)構(gòu)，確定句讀。上述的方法有時(shí)掌握其中幾條(采用排除法)就可輕易選出正確答案。但為了提升答題者文言文閱讀答題的準(zhǔn)確率，需詳細(xì)介紹這幾種方法的具體內(nèi)容。

①閱讀原文，了解大意

這是做斷句題初始的一步?？吹筋}目，第一就是通讀斷句，并且要放置到原文當(dāng)中了解該句在整篇文言文中的位置，這是在對(duì)通篇文章領(lǐng)會(huì)的情況下，最快速掌握句意的方法。在清楚了文章的文體、文章的內(nèi)容和文章的思想傾向下就能把握住斷句的一個(gè)基本方向。另外，句子中并不是每一個(gè)字都是生僻字，可以通過(guò)幾個(gè)字作為突破口，在初步了解文言文的整體背景下進(jìn)行翻譯，從而進(jìn)一步理解文段與句子的意思。

②依據(jù)對(duì)話，找準(zhǔn)定位

一個(gè)是找到對(duì)應(yīng)的“說(shuō)話”詞語(yǔ)，如常見(jiàn)的“曰”“云”“言”“謂”等。在這些詞的后面一般是要斷開(kāi)的。值得注意的是可能說(shuō)話人的話語(yǔ)中還會(huì)引用他人的話語(yǔ)，這就需要在確定了一個(gè)“說(shuō)話式”的句讀之后，答題者還需要再次查看“說(shuō)話內(nèi)容”中是否還有要斷的語(yǔ)句。

另一個(gè)是雙方之間的對(duì)話，如常見(jiàn)的形式有“(某人)曰(某人)曰”“曰(內(nèi)容)曰(內(nèi)容)”等。這需要答題者了解對(duì)話的形式，并依據(jù)述說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行斷隔，尤其是在后一個(gè)對(duì)話的格式中，可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)話人和“曰”字的省略。面對(duì)這樣的情況，就需要我們掌握以下的方法加以輔助了。

③找尋名、代、動(dòng)(名詞、代詞、動(dòng)詞)，確定句讀

名詞和代詞在句子的成分中，一般充當(dāng)?shù)氖侵髡Z(yǔ)和賓語(yǔ)。在斷句中，往往會(huì)出現(xiàn)一些地名、人名(前面全稱，后面就會(huì)簡(jiǎn)稱)、官職、事物名和朝代名等，這種情況的出現(xiàn)，便可使答題者確定他們的成分是主語(yǔ)(在它的前面斷開(kāi))，還是賓語(yǔ)(在它的后面斷開(kāi))。依據(jù)名詞和代詞，答題者也可以確定在斷開(kāi)的部分之間是否出現(xiàn)了多余的成分，從而利于判斷。

動(dòng)詞普遍作謂語(yǔ)，一般情況下，它的前后是不會(huì)斷開(kāi)的。但是如果沒(méi)有賓語(yǔ)，它的后面就需要斷開(kāi)。

④圈出虛詞，判定句讀

虛詞在古人的文章寫(xiě)作中起到了很大的作用，虛詞雖然不能獨(dú)立地成為句子，它需要搭配實(shí)詞組成正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。但是虛詞的輔助作用卻為文章增色不少。虛詞包含介詞、連詞、助詞、嘆詞、副詞、象聲詞六大類(lèi)。我們常見(jiàn)的“……者……也”(判斷句)、“為……所……”(被動(dòng)句)這樣的句式就是依靠虛詞成立的。常見(jiàn)的虛詞包括：之、其、于、以、而、則、乃、若、且、者、為、然、是、此、斯、彼、何、安、孰、胡、曷、雖、雖然、然而、然則、也、矣、乎、哉、焉、耳、嗚呼、噫等。這些詞的出現(xiàn)可以幫助答題者盡快確立句子的斷點(diǎn)。例如，句末較為常見(jiàn)的虛詞就有：也、耳、矣、焉、乎、哉、耶等。作為句末的語(yǔ)氣詞，這些虛詞起到了抒發(fā)作者情感的作用。當(dāng)然，也有一些虛詞是出現(xiàn)在句首的，如蓋、夫、然則、是故等。這些虛詞的出現(xiàn)是較為典型的斷句標(biāo)志。值得注意的是，還有一部分虛詞是連用在一起的。如孟子的“教亦多術(shù)矣，予不屑之教誨也者，是亦教誨之而已矣。”，其中的“而已矣”就是多個(gè)虛詞的連用。但是，這樣的情況是可以結(jié)合句子的成分結(jié)構(gòu)和常見(jiàn)虛詞分布作為參考進(jìn)行句讀的。綜上來(lái)看，虛詞的出現(xiàn)是斷句的一大亮點(diǎn)，這需要答題者深入了解虛詞的具體用法與詞義，對(duì)虛詞的意義了解也牽涉到虛詞詞義的考查。因此，這一塊兒的掌握需要答題者結(jié)合具體虛詞加深了解。

⑤通過(guò)修辭和句式結(jié)構(gòu)，確定句讀

答題者在閱讀文言文的過(guò)程中，會(huì)注意到一些特殊的句式結(jié)構(gòu)，例如四六句的分布。或者也會(huì)找到對(duì)偶、排比修辭手法的運(yùn)用。這些內(nèi)容會(huì)幫助答題者對(duì)接下來(lái)的斷句進(jìn)行一個(gè)初步判定。例如，四六句的出現(xiàn)加上斷句在通篇文章所出現(xiàn)的位置可以幫助答題者感知斷句的劃分。如果加上對(duì)內(nèi)容的初步了解，答題者就可通過(guò)閱讀的語(yǔ)感和內(nèi)容的理解來(lái)判斷出具體的斷句位置。

對(duì)偶和排比修辭手法的出現(xiàn)會(huì)使得句式結(jié)構(gòu)整齊，從而能夠幫助答題者確立斷點(diǎn)位置。如“得道者多助/失道者寡助”這樣的句式就是典型的一一相對(duì)。同樣的，這樣的句式也適用于排比句式。

當(dāng)然，斷句的方式還有很多，例如考慮偏正短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、后補(bǔ)短語(yǔ)、并列短語(yǔ)等短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行斷隔，也可以通過(guò)語(yǔ)感，也就是“熟能生巧”式的閱讀加以強(qiáng)化和提升自身的閱讀能力。上述的方法，需要答題者勤練習(xí)、肯思考才能熟記于心，對(duì)于實(shí)詞、虛詞的掌握更是文言文知識(shí)的重點(diǎn)。因此，斷句所體現(xiàn)的不僅僅是對(duì)方法的掌握，更關(guān)鍵的還是在于對(duì)實(shí)詞、虛詞、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的熟悉和運(yùn)用。希望這些方法能對(duì)答題者的斷句起到一定的幫助。

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責(zé)任編輯：湖南分校