湖南教師資格考試：淺析新課改背景下的教師觀

http://hunan.hteacher.net 2022-09-27 14:19 湖南教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

淺析新課改背景下的教師觀

教師資格證科目一綜合素質(zhì)的考試內(nèi)容中，三觀的考察是重點(diǎn)，尤其教育觀，出材料題的概率很高，所以在教師觀的備考中，不僅要識(shí)記下來，更要理解性進(jìn)行記憶，這樣材料題中才能準(zhǔn)確的找到行為，并和理論能夠?qū)?yīng)。

從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

我國長期以來的觀念是教師是傳道授業(yè)解惑者，教師的教為主，而忽視了學(xué)生的學(xué)。新課改下的教師觀要求教師從教的角色中解放出來，要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的和諧全面健康的發(fā)展，教師不再只傳授知識(shí)，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟迪者和引導(dǎo)者，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。(案例中，只要提到學(xué)生有進(jìn)步，就可以回答這個(gè)理論)。

從教學(xué)和研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師和教育研究者的角色是分離的，教師只負(fù)責(zé)教學(xué)，而對(duì)于教學(xué)的研究都是教育專家的事，但新課改的教師要從教書匠向教育家轉(zhuǎn)變，要科學(xué)育人，所以要以教育家的眼光看待教育過程中出現(xiàn)的問題，對(duì)自身進(jìn)行反思，對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行研究，從而積累經(jīng)驗(yàn)，形成科學(xué)認(rèn)識(shí)。教學(xué)研究方法中，最適宜教師采用的方法是教師行動(dòng)研究。新課改中倡導(dǎo)的教師行動(dòng)研究的基本模式是實(shí)踐+反思。(案例中，只要出現(xiàn)教師不斷學(xué)習(xí)，不斷專研，更新自己的知識(shí)和教學(xué)方法的都可以回答這一理論)。

從教學(xué)和課程的關(guān)系看，教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只負(fù)責(zé)教學(xué)，照本宣科，教學(xué)的過程從教材到教學(xué)參考資料到考試的流程，只是機(jī)械地執(zhí)行者，教學(xué)材料的照搬者，沒有自己的深化和理解，長此以往，教學(xué)和課程相分離，教師喪失了課程開發(fā)的能力，所以新課程改革要求教師從教教材變成用教材，是課程的建設(shè)者和開發(fā)者，建設(shè)者強(qiáng)調(diào)從有到優(yōu)，有課程，但教師在教學(xué)中拓展知識(shí)，不再照本宣科，體現(xiàn)教材的建設(shè)者，開發(fā)者強(qiáng)調(diào)從無到有的過程，比如校本課程開發(fā)的主體就是本學(xué)校的教師，體現(xiàn)了開發(fā)者。(案例中，強(qiáng)調(diào)教師不再照本宣科，通過自己的思考，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的都可以回答這一理論)。

從學(xué)校和社區(qū)的關(guān)系看，教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)校已經(jīng)不是關(guān)起門來搞教育，學(xué)校教育要注重和社區(qū)之間的聯(lián)系。一方面，學(xué)校要多引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而提高學(xué)生的能力。同時(shí)，我們現(xiàn)在要構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，所以社區(qū)也可以利用學(xué)校的教育資源，參加學(xué)校的教育活動(dòng)，所以，教師不再僅是專家型教師，還應(yīng)該是社區(qū)型教師。

針對(duì)以上的知識(shí)點(diǎn)，做題加以鞏固:

在新課改中，我國實(shí)行三級(jí)的課程管理，國家、地方和學(xué)校，其中校本課程的開發(fā)主體是本學(xué)校教師，體現(xiàn)了( )。

A.教師和學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

B.教師和研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)的研究者

C.教師和課程的關(guān)系看，教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者

D.教師和社區(qū)的關(guān)系看，教師是社區(qū)型的開放教師

【答案】C。解析：新課程改革要求教師從教教材變成用教材，是課程的建設(shè)者和開發(fā)者，建設(shè)者強(qiáng)調(diào)從有到優(yōu)，有課程，但教師在教學(xué)中拓展知識(shí)，不再照本宣科，體現(xiàn)教材的建設(shè)者，開發(fā)者強(qiáng)調(diào)從無到有的過程，比如校本課程開發(fā)的主體就是本學(xué)校的教師，體現(xiàn)了開發(fā)者。所以選擇C。

【核心考點(diǎn)】綜合素質(zhì)——教育觀——教師觀

【難度系數(shù)】★

推薦閱讀：

責(zé)任編輯：湖南分校