湖南教師資格考試：三觀究竟該如何闖關(guān)

http://hunan.hteacher.net 2022-09-27 14:13 湖南教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

教師資格證綜合素質(zhì)科目一的三觀問(wèn)題一直是大家關(guān)注的問(wèn)題。三觀看似簡(jiǎn)單，實(shí)則真正答起來(lái)還是有一定難度的。我們需要在題干沒(méi)有明確給出來(lái)的情況下，自己去判斷，到底是三觀當(dāng)中的哪一觀。那接下來(lái)我們一起來(lái)看看究竟該如何掌握這三觀的具體內(nèi)容。

綜合素質(zhì)的三觀問(wèn)題分別包括了教育觀、學(xué)生觀、教師觀，在出題的過(guò)程中，一般以以下幾種方式考查大家。例如：請(qǐng)從教育觀/教學(xué)觀/教師觀/學(xué)生觀的角度分析一下該老師的教育教學(xué)行為是否合理?這是比較直接的，給出了考察的具體知識(shí)點(diǎn)。還有另外的情況，在題干當(dāng)中沒(méi)有明確指令，而是以職業(yè)理念的內(nèi)容為題干，讓同學(xué)們從職業(yè)理念的角度去評(píng)價(jià)該老師的教育教學(xué)行為。接下來(lái)，我們就一起來(lái)看看每一關(guān)到底該如何闖過(guò)。

第一“關(guān)”：素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵

素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨、素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育、素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育、素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育、素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。

素質(zhì)教育的出現(xiàn)就是為了糾正應(yīng)試教育的弊端，教師不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展。素質(zhì)教育還要求我們要考慮到全體學(xué)生，不僅僅是優(yōu)等生的教育。所以，只要案例中出現(xiàn)了教師能夠關(guān)注到所有學(xué)生，并且允許學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的，都可以從我們素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵入手。

第二“關(guān)”：“以人為本”的學(xué)生觀

學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是獨(dú)特的人、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。

首先，“以人為本”的學(xué)生觀告訴我們，學(xué)生是發(fā)展中的人，是有巨大發(fā)展?jié)撃艿?，是一直處在變化的過(guò)程中的。我們可以容錯(cuò)，就是意味著教師是允許學(xué)生犯錯(cuò)的，也是能夠原諒學(xué)生犯錯(cuò)的。其次，學(xué)生的獨(dú)特的人，是與成人不一樣的，我們不要用衡量成人的標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待學(xué)生。最后，學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的。在案例分析題當(dāng)中，看到以上幾個(gè)方面出現(xiàn)了，均可以選擇“以人為本”的學(xué)生觀進(jìn)行做答。

第三“關(guān)”：教師觀

從教師角色轉(zhuǎn)變來(lái)看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者、教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者、教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者、教師應(yīng)該是社區(qū)型的開(kāi)放教師。從教師行為轉(zhuǎn)變來(lái)看，在對(duì)待師生關(guān)系上，教師觀強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。在對(duì)待教學(xué)上，教師觀強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。在對(duì)待自我上，教師觀強(qiáng)調(diào)反思。在對(duì)待其他教育工作者上，教師觀強(qiáng)調(diào)合作。

我們應(yīng)試教育下的師生關(guān)系一直是教師是主導(dǎo)，在對(duì)待教學(xué)上，一直強(qiáng)調(diào)灌輸，而新教師觀卻強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在對(duì)待師生關(guān)系上也改變了原來(lái)的嚴(yán)厲，而是以贊賞尊重對(duì)待學(xué)生。所以，在案例當(dāng)中只要體現(xiàn)教師有所轉(zhuǎn)變，和過(guò)去行為不一樣的，我們就可以從教師觀入手。

三觀問(wèn)題我們了解完了，接下來(lái)我們來(lái)縷清一下答題思路，當(dāng)我們遇到三觀問(wèn)題時(shí)究竟該如何作答。當(dāng)題干中明確給出了具體某一觀時(shí)，只需要大家回憶我們具體的內(nèi)容，然后結(jié)合案例中的材料回答即可。如若沒(méi)有明確給出具體某一觀的內(nèi)容，就需要我們認(rèn)真去閱讀一下案例，到底涉及的是哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)了。

針對(duì)以上的知識(shí)點(diǎn)，我們一起來(lái)做幾道題鞏固一下:

1.下列關(guān)于素質(zhì)教育的表述中，正確的是( )。

A.素質(zhì)教育包括社會(huì)實(shí)踐

B.素質(zhì)教育不包括家庭教育

C.素質(zhì)教育就是家庭教育

D.素質(zhì)教育不包括社會(huì)教育

【答案】A。解析：本題考查的是對(duì)素質(zhì)教育的理解。素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。選項(xiàng)BC都過(guò)于絕對(duì)，素質(zhì)教育既然是教育就會(huì)包括家庭教育，廣義的教育包括了學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育，因此BCD表達(dá)錯(cuò)誤。故，本題選A。

【核心考點(diǎn)】綜合素質(zhì)——職業(yè)理念——教育觀

【難度系數(shù)】★

2.肖老師正在朗誦：“床前明月光，疑是地上霜”，小杰大聲問(wèn)道：“老師，床前怎么能看到月光呢?”對(duì)此，下列做法中恰當(dāng)?shù)氖? )。

A.批評(píng)小杰不經(jīng)許可就發(fā)言

B.裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，繼續(xù)上課

C.告訴學(xué)生不要鉆牛角尖

D.組織學(xué)生就此展開(kāi)討論

【答案】D。解析：本題考查的是職業(yè)理念中的學(xué)生觀。為了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，教師需要培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境，尊重學(xué)生個(gè)性。題干中小杰對(duì)蕭老師朗誦的“床前明月光，疑是地上霜”提出了不同于以往的看法，蕭老師應(yīng)該引導(dǎo)小杰的思路，肯定小杰這種敢于質(zhì)疑的精神，同時(shí)帶領(lǐng)同學(xué)們一起針對(duì)小杰提出的問(wèn)題展開(kāi)討論，以此提高學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：均不符合職業(yè)理念中的學(xué)生觀，教師應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展而不是遏制學(xué)生的思維。本題考查的是職業(yè)理念中的學(xué)生觀。為了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，教師需要培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境，尊重學(xué)生個(gè)性。題干中小杰對(duì)蕭老師朗誦的“床前明月光，疑是地上霜”提出了不同于以往的看法，蕭老師應(yīng)該引導(dǎo)小杰的思路，肯定小杰這種敢于質(zhì)疑的精神，同時(shí)帶領(lǐng)同學(xué)們一起針對(duì)小杰提出的問(wèn)題展開(kāi)討論，以此提高學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：均不符合職業(yè)理念中的學(xué)生觀，教師應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展而不是遏制學(xué)生的思維。故，本題選D。

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責(zé)任編輯：湖南分校