山西教師招聘知識點：現代學校教育制度

http://shanxi.hteacher.net 2021-07-27 16:27 山西教師招聘 [您的教師考試網]

在教師招聘考試中，現代學校教育制度是歷年考試中非常容易出現的一個內容，這部分知識點一般以客觀題的形式出現，除了考察學制的對應國家及內涵之外，還會涉及到學制優(yōu)缺點的理解，接下來我們對這部分內容進行總結。

(一)雙軌學制

在18、19世紀的西歐，在特定的社會政治、經濟及文化發(fā)展條件的影響下，由古代學校演變來的帶有等級特權痕跡的學術性現代學校和新產生的供勞動人民子女入學的群眾性現代學校，二者同時得到了比較充分的發(fā)展，形成了歐洲現代教育的雙軌學制，簡稱雙軌制：一軌自上而下，其結構是大學(后來也包括其他高等學校)、中學(包括中學預備班);另一軌從下而上，其結構是小學(后來是小學和初中)及其后的職業(yè)學校(先是與小學相連的初等職業(yè)教育，后發(fā)展為和初中相連的中等職業(yè)教育)。雙軌制是兩個平行的系列，既不相通，也不連接，因為一軌從中學開始(基于家庭教育)，一軌最初只有小學。這樣就剝奪了在群眾性小學上學的勞動者子女升入中學和大學的權利。歐洲國家的學制都曾為雙軌制。由于雙軌制與工業(yè)技術革命所推動的普及初中、高中教育的發(fā)展趨勢相矛盾，迫使雙軌制進行改革。

(二)單軌學制

北美多數地區(qū)最初都曾沿用歐洲的雙軌制。但1830年以后，美國的小學得到了蓬勃的發(fā)展;進而美國由農業(yè)社會向工業(yè)社會急劇發(fā)展，于是從1870年起中學也得到了大發(fā)展。在這種社會政治、經濟與文化急劇發(fā)展的背景下，美國早期雙軌制的學術性一軌沒有得到充分發(fā)育，就被在短期內迅速發(fā)展起來的群眾性小學和中學所湮沒，從而形成了美國的單軌學制。美國單軌制的結構是：小學、中學、大學。其基礎教育的特點是：一個系列、多種分段，即六三三、五三四、四四四、八四、六六等分段。單軌制最早產生于美國，被世界許多國家采用，是因為它有利于教育的逐級普及，有利于現代生產和現代科技的發(fā)展。

(三)分支型學制

帝俄時代的學制屬歐洲雙軌制。十月革命后，蘇聯建立了單軌的社會主義統一勞動學校。后來在發(fā)展過程中，又恢復了帝俄文科中學的某些傳統和職業(yè)學校單設的做法。于是就形成了既有單軌制特點又有雙軌制因素的蘇聯型學制。蘇聯型學制不屬于歐洲雙軌制。因為它一開始并不分軌，而且職業(yè)學校的畢業(yè)生也有權進入對口的高等學校學習。但它和美國的單軌制也有區(qū)別。因為它升入中學階段時又開始分叉。簡言之，蘇聯型學制是介于雙軌制和單軌制之間的分支型學制。蘇聯型學制的中學，上通(高等學校)下達(初等學校)，左(中等專業(yè)學校)右(中等職業(yè)技術學校)暢通，這是蘇聯型學制的優(yōu)點和特點。俄羅斯現行學制基本保持了蘇聯學制的組成部分。

以上即為這部分內容的總結，希望對大家的備考之路有一定的幫助。