小學(xué)語文面試-《可貴的沉默》試講稿

http://m.shoucloud.cn 2019-12-31 14:26 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、聯(lián)系實(shí)際，談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在我們課堂上，什么時(shí)候大家會(huì)很安靜?大家都會(huì)因?yàn)槭裁炊聊徽Z呢?

生1：默讀的時(shí)候。

師：嗯，默讀時(shí)候是很安靜，可是大家默讀的時(shí)候還會(huì)勾畫生字，還會(huì)查字典，也還有聲音呢。

生2：思考問題，問題很難的時(shí)候。

師：嗯，說得很對(duì)。在一位老師的課堂上，本來同學(xué)們很熱烈地討論著，老師提了一個(gè)問題后，大家突然就安靜了，到底是什么樣的問題難倒了大家呢?我們一起來學(xué)習(xí)今天的課文《可貴的沉默》。(板書——可貴的沉默)

師：大家一起來讀一遍課文標(biāo)題，沉默是默不作聲，所以要讀得輕一點(diǎn)、慢點(diǎn)，“可貴”是說很難得、很重要，所以“可貴”要讀得重一點(diǎn)。那么，開始吧

學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

師：我相信大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了。誰來說一說，課文講了一件什么事情呢?

生1：老師問學(xué)生是否知道家長(zhǎng)的生日，學(xué)生們都沉默了。

師：嗯，說對(duì)了一部分，是只問了這一個(gè)問題嗎?學(xué)生一開始就是沉默的嗎?

生2：老師詢問家長(zhǎng)給學(xué)生們過生日的情況，大家討論熱烈，可當(dāng)老師問誰知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無聲，

師：補(bǔ)充得很對(duì)。后來呢?

生3：后來老師讓大家想象該怎么悄悄地找到父母的生日，大家又開始提出了很多想法。

師：三位同學(xué)都說得很對(duì)，把他們的答案合起來，就是這篇課文的主要內(nèi)容了。所以課文講述了這么一件事：在一節(jié)課上，老師詢問家長(zhǎng)給學(xué)生們過生日的情況，大家討論熱烈，可當(dāng)老師問誰知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，教室里又熱鬧了起來。

師：出示課文插圖，看看老師剛開始提問的時(shí)候，教室里面多么熱鬧啊，下面大家瀏覽1-9自然段，找一找老師問了什么問題?教室里出現(xiàn)了如此熱鬧的情景。學(xué)生們的答案呢?

生1：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?

生2：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎?

生3：幾乎所有人的爸爸媽媽都知道他們的生日，也向他們祝賀。

師：看來，這兩個(gè)問題同學(xué)們很感興趣，教室里熱鬧極了!那么你從那些語句中可以感受到課堂里的這種氛圍呢?請(qǐng)大家默讀1-9自然段，用橫線畫出描寫熱鬧氛圍的句子。我看大家都慢慢放下了手中的筆了，來，有沒有同學(xué)給我們展示一下，他找到的句子。

生4：“知道!”“知道!”孩子們異口同聲地說。

師：你從哪里看出孩子們的回答是“異口同聲”的?

生4：前面有兩個(gè)“知道”，表示是不同的人同時(shí)說的。

師：真棒，你能聯(lián)系上下文來理解詞語，這真是好方法!那么也請(qǐng)大家也“異口同聲”地讀讀這句話，好嗎?

生齊讀“知道!”“知道!”孩子們異口同聲地說。

師：大家讀得很整齊，但是還要加點(diǎn)感情，想想此時(shí)的孩子們應(yīng)該是很興奮快樂的，請(qǐng)帶著興奮的情緒，再讀一次!

生再次齊讀。

師：這次我感受了孩子們的興奮了。再來一位同學(xué)，展示一下他的收獲。

生5：“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”

師：你能用動(dòng)作來解釋“左顧右盼”的意思嘛?誰來做做“神氣十足”的樣子?

生5，生6表演。

師：看來大家都是小小表演藝術(shù)家，神態(tài)惟妙惟肖，你們是不是也感受到了他們的興奮和幸福，為什么他們?yōu)槭裁创丝踢@么幸福、興奮?

生7：他們可能想到了自己過生日的情景，想起了當(dāng)時(shí)的快樂。

生8：他們生日的時(shí)候收到了很多禮物很祝福，是很難忘的生日聚會(huì)，現(xiàn)在回憶起來也是幸福的。

師：大家都說得很好。老師提到的這兩個(gè)問題，引發(fā)了大家熱鬧的討論，幸福的體驗(yàn)，幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福……而這些幸福的回憶，都是因?yàn)楦改笌退麄冎圃斓模汲錆M了父母滿滿的愛意。父母對(duì)我們的愛真是太多了，說也說不完……

師：當(dāng)大家都沉浸在熱烈的討論中，感受滿滿的愛意的時(shí)候，這老師接著又問了什么問題?學(xué)生的反應(yīng)如何?

生9：老師問有誰知道爸爸媽媽的生日，并向他們祝賀的。

師：在課文里找一找孩子們的表現(xiàn)。

生10：霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。

生11：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著…… 

師：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。該怎么讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺讀出來?語速放慢，聲音輕一些……全班齊讀

師：孩子們過生日的時(shí)候，父母都記得，而且向他們祝賀。而父母過生日的時(shí)候，孩子們的表現(xiàn)又是怎樣的呢，“此時(shí)我和孩子們沉默了足足一分鐘。”一分鐘到底有多長(zhǎng)呢?讓我們也來真實(shí)地沉默一分鐘吧!在這一分里，你會(huì)想到些什么?

師：你能說說你剛剛想到的嗎?你再來說說?你也來談一談。

師：在這一份鐘里，你自責(zé)，內(nèi)疚，覺得自己怎么沒想過給爸媽慶祝生日呢。你想到了怎樣才能知道父母的生日，是直接問還是問別人。你想到的是下次媽媽生日，要給她做些什么?

你看，孩子們跟你們一樣，都開始認(rèn)識(shí)到自己的不足，都開始懂得去回報(bào)父母的愛，在這一分鐘的沉默里，在這可貴的沉默中，我們懂得了感恩，懂得了回報(bào)。

板書：

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責(zé)任編輯：郭爽