http://m.shoucloud.cn 2019-12-31 14:26 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]
一、聯(lián)系實(shí)際,談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,在我們課堂上,什么時(shí)候大家會(huì)很安靜?大家都會(huì)因?yàn)槭裁炊聊徽Z呢?
生1:默讀的時(shí)候。
師:嗯,默讀時(shí)候是很安靜,可是大家默讀的時(shí)候還會(huì)勾畫生字,還會(huì)查字典,也還有聲音呢。
生2:思考問題,問題很難的時(shí)候。
師:嗯,說得很對(duì)。在一位老師的課堂上,本來同學(xué)們很熱烈地討論著,老師提了一個(gè)問題后,大家突然就安靜了,到底是什么樣的問題難倒了大家呢?我們一起來學(xué)習(xí)今天的課文《可貴的沉默》。(板書——可貴的沉默)
師:大家一起來讀一遍課文標(biāo)題,沉默是默不作聲,所以要讀得輕一點(diǎn)、慢點(diǎn),“可貴”是說很難得、很重要,所以“可貴”要讀得重一點(diǎn)。那么,開始吧
學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
師:我相信大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了。誰來說一說,課文講了一件什么事情呢?
生1:老師問學(xué)生是否知道家長(zhǎng)的生日,學(xué)生們都沉默了。
師:嗯,說對(duì)了一部分,是只問了這一個(gè)問題嗎?學(xué)生一開始就是沉默的嗎?
生2:老師詢問家長(zhǎng)給學(xué)生們過生日的情況,大家討論熱烈,可當(dāng)老師問誰知道家長(zhǎng)的生日時(shí),教室里立刻沉默無聲,
師:補(bǔ)充得很對(duì)。后來呢?
生3:后來老師讓大家想象該怎么悄悄地找到父母的生日,大家又開始提出了很多想法。
師:三位同學(xué)都說得很對(duì),把他們的答案合起來,就是這篇課文的主要內(nèi)容了。所以課文講述了這么一件事:在一節(jié)課上,老師詢問家長(zhǎng)給學(xué)生們過生日的情況,大家討論熱烈,可當(dāng)老師問誰知道家長(zhǎng)的生日時(shí),教室里立刻沉默無聲,在老師的引導(dǎo)下,教室里又熱鬧了起來。
師:出示課文插圖,看看老師剛開始提問的時(shí)候,教室里面多么熱鬧啊,下面大家瀏覽1-9自然段,找一找老師問了什么問題?教室里出現(xiàn)了如此熱鬧的情景。學(xué)生們的答案呢?
生1:爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?
生2:生日那天,爸爸媽媽向你們祝賀嗎?
生3:幾乎所有人的爸爸媽媽都知道他們的生日,也向他們祝賀。
師:看來,這兩個(gè)問題同學(xué)們很感興趣,教室里熱鬧極了!那么你從那些語句中可以感受到課堂里的這種氛圍呢?請(qǐng)大家默讀1-9自然段,用橫線畫出描寫熱鬧氛圍的句子。我看大家都慢慢放下了手中的筆了,來,有沒有同學(xué)給我們展示一下,他找到的句子。
生4:“知道!”“知道!”孩子們異口同聲地說。
師:你從哪里看出孩子們的回答是“異口同聲”的?
生4:前面有兩個(gè)“知道”,表示是不同的人同時(shí)說的。
師:真棒,你能聯(lián)系上下文來理解詞語,這真是好方法!那么也請(qǐng)大家也“異口同聲”地讀讀這句話,好嗎?
生齊讀“知道!”“知道!”孩子們異口同聲地說。
師:大家讀得很整齊,但是還要加點(diǎn)感情,想想此時(shí)的孩子們應(yīng)該是很興奮快樂的,請(qǐng)帶著興奮的情緒,再讀一次!
生再次齊讀。
師:這次我感受了孩子們的興奮了。再來一位同學(xué),展示一下他的收獲。
生5:“他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。”
師:你能用動(dòng)作來解釋“左顧右盼”的意思嘛?誰來做做“神氣十足”的樣子?
生5,生6表演。
師:看來大家都是小小表演藝術(shù)家,神態(tài)惟妙惟肖,你們是不是也感受到了他們的興奮和幸福,為什么他們?yōu)槭裁创丝踢@么幸福、興奮?
生7:他們可能想到了自己過生日的情景,想起了當(dāng)時(shí)的快樂。
生8:他們生日的時(shí)候收到了很多禮物很祝福,是很難忘的生日聚會(huì),現(xiàn)在回憶起來也是幸福的。
師:大家都說得很好。老師提到的這兩個(gè)問題,引發(fā)了大家熱鬧的討論,幸福的體驗(yàn),幾乎所有的孩子都在快樂地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福……而這些幸福的回憶,都是因?yàn)楦改笌退麄冎圃斓模汲錆M了父母滿滿的愛意。父母對(duì)我們的愛真是太多了,說也說不完……
師:當(dāng)大家都沉浸在熱烈的討論中,感受滿滿的愛意的時(shí)候,這老師接著又問了什么問題?學(xué)生的反應(yīng)如何?
生9:老師問有誰知道爸爸媽媽的生日,并向他們祝賀的。
師:在課文里找一找孩子們的表現(xiàn)。
生10:霎時(shí),教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍,教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒,幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
生11:教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話。孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著……
師:沒有人舉手,沒有人說話,教室里靜悄悄。該怎么讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺讀出來?語速放慢,聲音輕一些……全班齊讀
師:孩子們過生日的時(shí)候,父母都記得,而且向他們祝賀。而父母過生日的時(shí)候,孩子們的表現(xiàn)又是怎樣的呢,“此時(shí)我和孩子們沉默了足足一分鐘。”一分鐘到底有多長(zhǎng)呢?讓我們也來真實(shí)地沉默一分鐘吧!在這一分里,你會(huì)想到些什么?
師:你能說說你剛剛想到的嗎?你再來說說?你也來談一談。
師:在這一份鐘里,你自責(zé),內(nèi)疚,覺得自己怎么沒想過給爸媽慶祝生日呢。你想到了怎樣才能知道父母的生日,是直接問還是問別人。你想到的是下次媽媽生日,要給她做些什么?
你看,孩子們跟你們一樣,都開始認(rèn)識(shí)到自己的不足,都開始懂得去回報(bào)父母的愛,在這一分鐘的沉默里,在這可貴的沉默中,我們懂得了感恩,懂得了回報(bào)。
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文章來源于中國(guó)教師資格網(wǎng)
責(zé)任編輯:郭爽
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