http://shanxi.hteacher.net 2023-11-13 11:57 山西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解金剛石、石墨和C60的物理性質(zhì),以及生活中對應(yīng)的用途。
2.通過對金剛石、石墨和木炭以及C60的相關(guān)圖片和實(shí)體物品觀察與分析,提高觀察與總結(jié)能力。
3.提高思考能力,增強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的探究欲望,感受化學(xué)的奇妙和諧。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)碳元素形成的金剛石、石墨和C60及其性質(zhì)。
【難點(diǎn)】金剛石、石墨和C60的物理性質(zhì),了解三者物質(zhì)在生活中的不同用途。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
【提出問題】生活中的水和二氧化碳分別是由哪些元素組成的?
【學(xué)生回答】水是由氫元素和氧元素組成的,二氧化碳是由碳元素和氧元素組成的。
【教師提問】不同的物質(zhì)是否可以由同一種元素組成呢?
【教師引導(dǎo)】這節(jié)課共同來探究碳元素組成的單質(zhì)。
環(huán)節(jié)二:新課講授
1.金剛石
【圖片展示】展示金剛石被作為鉆石和用于玻璃刀頭等宏觀圖片和微觀結(jié)構(gòu)圖,能否總結(jié)出金剛石的物理性質(zhì)?
【學(xué)生回答】金剛石是無色固體,硬度大。
【教師提問】生活中你能見到哪物品應(yīng)用了金剛石?
【學(xué)生回答】鉆戒上的鉆石起到裝飾效果,玻璃刀上面的金剛石能夠裁玻璃等等。
【教師總結(jié)】金剛石是自然界中最硬的物質(zhì),很多領(lǐng)域使用金剛石都是利用了金剛石硬度大這一特點(diǎn)。
2.石墨
【實(shí)物展示】展示石墨實(shí)物及其宏觀圖片和微觀結(jié)構(gòu)圖,能否用自己的語言概括總結(jié)出石墨的物理性質(zhì)?
【學(xué)生回答】石墨是黑色質(zhì)軟,有滑膩感的鱗片狀固體,導(dǎo)電性非常好。
【教師提問】借助提供的資料,石墨在生活中有哪些實(shí)際的應(yīng)用?分別應(yīng)用了石墨的哪些物理性質(zhì)?
【學(xué)生總結(jié)】可以潤滑銹蝕的金屬物件,利用的是石墨的滑膩感;石墨應(yīng)用在一些干電池當(dāng)中當(dāng)石墨芯,利用了石墨的導(dǎo)電性良好;石墨也可以利用與鉛筆工藝,利用的是石墨的滑膩感以及黑色固體等。
【教師提問】和石墨結(jié)構(gòu)近似的木炭,又會(huì)有哪些特殊性質(zhì)呢?
【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】在盛有半瓶水的小錐形瓶里,加入一滴紅墨水,使水略顯紅色。投入幾塊烘烤過的木炭(或者活性炭),輕輕振蕩錐形瓶,觀察現(xiàn)象。
【學(xué)生總結(jié)】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為:錐形瓶內(nèi)液體紅色褪去。說明木炭具有吸附顏色的性質(zhì)。
【教師總結(jié)】木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu),因此它具有吸附能力??梢岳眠@樣的性質(zhì)來吸附食品和工業(yè)產(chǎn)品的色素,以及吸附有異味的物質(zhì)。生活中的活性炭吸附性更強(qiáng)。
【學(xué)生討論】結(jié)合金剛石、石墨、木炭和活性炭的性質(zhì)和用途,討論物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間有什么樣的關(guān)系?
【學(xué)生總結(jié)】物質(zhì)的性質(zhì)決定用途,用途反映物質(zhì)的性質(zhì)。所以才有:金剛石是天然存在最硬的物質(zhì),因此可以裁割玻璃;石墨很軟,有滑膩感、優(yōu)良的導(dǎo)電性,可以用于做鉛筆芯、電極;木炭有疏松多孔的結(jié)構(gòu),因此有吸附能力,用于吸附一些食品和工業(yè)產(chǎn)品里的色素,也可用來吸附有異味的物質(zhì)。
3.C60
【圖片展示】展示C60圖片,播放C60實(shí)際應(yīng)用的視頻,總結(jié)C60在實(shí)際生活中的應(yīng)用領(lǐng)域有哪些?
【學(xué)生總結(jié)】每個(gè)C60分子都是由60個(gè)碳原子構(gòu)成的,結(jié)構(gòu)形似足球,因此結(jié)構(gòu)很穩(wěn)定。C60獨(dú)特結(jié)構(gòu)決定它具有獨(dú)特的性質(zhì),C60被廣泛應(yīng)用在超導(dǎo)、醫(yī)藥催化等領(lǐng)域。
4.碳元素物質(zhì)之間轉(zhuǎn)化
【資料閱讀】閱讀化學(xué)·技術(shù)·社會(huì)資料,回答問題:碳元素不同物質(zhì)之間能否經(jīng)過一定條件相互轉(zhuǎn)化?
【學(xué)生總結(jié)】石墨經(jīng)過一定條件能夠轉(zhuǎn)化成金剛石;金剛石通過陽光聚焦能夠與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳;甲烷經(jīng)過一定條件能夠反應(yīng)生成金剛石薄膜等。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高
戰(zhàn)爭爆發(fā)年間,一些國家曾經(jīng)使用過“石墨炸彈”,能否用本課的知識(shí)解釋“石墨炸彈”的危害有哪些?
【解析】石墨炸彈是大量的石墨粉末經(jīng)過爆炸散步到空氣當(dāng)中,由于石墨具有優(yōu)良的導(dǎo)電性,空氣中彌散的石墨粉末就能夠使城市上空的電網(wǎng)迅速短路,從而造成整個(gè)城市電網(wǎng)的癱瘓,進(jìn)而切斷通訊設(shè)備。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
請學(xué)生回答本堂課的收獲:金剛石、石墨和C60的物理性質(zhì)以及生活中的使用領(lǐng)域。
布置作業(yè):查閱相關(guān)資料,三種物質(zhì)除了本節(jié)課提及的生活利用價(jià)值,還有那些領(lǐng)域應(yīng)用了三種物質(zhì),分別利用了哪些物理性質(zhì)?
四、板書設(shè)計(jì)
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責(zé)任編輯:欣欣
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