http://jiangxi.hteacher.net 2023-10-30 10:10 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]
(三)探究學(xué)習(xí)
1.結(jié)合作品講解音樂家拉索的生平，并提問：這首歌曲對拉索的意義?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：當(dāng)我們聽合唱音樂會的時候，有時會聽到一首名叫《回聲》的無伴奏合唱。那奇妙、和諧、遙相呼應(yīng)、動人音響的聲音往往使你有置身在群山幽谷之中的感覺，領(lǐng)受到與大自然對話的歡樂，內(nèi)心無比寬廣、愉快。假如你猜想這首歌是現(xiàn)代或近代人創(chuàng)作的，那可惜了。它的作者是十六世紀(jì)尼德蘭作曲家奧蘭多·拉索。他比貝多芬早二百四十年，比人們你之為“十二平均律之父”的巴赫，還早一百五十年。
2.再聽作品
教師提問：歌曲中式如何表現(xiàn)回聲的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：在歌曲中，回聲的表現(xiàn)是通過聲音的強弱調(diào)整而形成的，聲音強時則感覺聲音就在面前，而聲音變?nèi)鯐r則感覺聲音稍遠，漸弱則漸遠。通過強弱對比的方式，反映出回聲的的特點。
3.播放歌曲《牧歌》，并提問：兩首作品的異同?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：都是無伴奏多聲部合唱，也利用了聲音的強弱對比形成了回聲的效果;但是《回聲》感覺起伏較大，而《牧歌》則表現(xiàn)平坦。
4.播放《回聲》，要求學(xué)生輕聲哼唱，并感受音的強弱對比。
(四)拓展延伸
1.分小組用不同聲部輕聲合唱作品。
2.請學(xué)生將歌曲中所感受到的畫面畫下來，并展示點評。
(五)小結(jié)作業(yè)
今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《回聲》，認識了拉索，領(lǐng)略了無伴奏多聲部合唱的音樂風(fēng)格特點，感受到合唱中聲音的強弱變化給我們情感帶來的沖擊。希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)更為深入了解多聲部合唱音樂，并積極吸收和借鑒，豐富自身的音樂知識。
請同學(xué)們課后收集其他無伴奏合唱作品，對比聆聽一下，并和同桌討論自己的心得體會。
四、板書設(shè)計
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責(zé)任編輯：欣欣
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