教師資格初中音樂《牧歌》教案設(shè)計

http://shanxi.hteacher.net 2023-10-24 18:15 山西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

4.教師范唱旋律，引導(dǎo)學(xué)生跟隨，注意氣息。

教師提問：對于歌曲的呼吸發(fā)現(xiàn)了什么問題?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)并組織學(xué)生練習(xí)：歌曲整體旋律和節(jié)奏偏向舒緩，因而注意用緩吸緩呼的方式演唱歌曲。

5.完整演唱譜例。

6.教師引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏和感情的朗誦歌詞，并請學(xué)生思考：唱詞特點。

學(xué)生討論并自由回答。

教師總結(jié)并講解：詞組尾字多長音，表現(xiàn)悠長的感覺。

7.教師引導(dǎo)學(xué)生加歌詞完整演唱歌曲，糾正歌詞及旋律的對應(yīng)問題。

請學(xué)生思考：歌曲表達的情感的怎樣的?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：對家鄉(xiāng)和生活的熱愛。

8.教師和學(xué)生一起完整而有感情的演唱歌曲。

(四)鞏固提高

教師以分辨長調(diào)和短調(diào)為主題，引導(dǎo)學(xué)生對比、思考并總結(jié)。

1.請學(xué)生演唱《嘎達梅林》并回顧歌曲特點。

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：《嘎達梅林》是蒙古族民歌中的短調(diào)，短調(diào)民歌節(jié)拍律動鮮明、結(jié)構(gòu)句法清晰。

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧《牧歌》的特點并進行對比。

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)并講解：長調(diào)在蒙古社會享有獨特和受人推崇的地位，長調(diào)也叫長歌，是相對短歌而言，除指曲調(diào)悠長外，還有歷史久遠之意。長調(diào)可界定為由北方草原游牧民族在畜牧業(yè)生產(chǎn)勞動中創(chuàng)造的，在野外放牧和傳統(tǒng)節(jié)慶時演唱的一種民歌，一般為上、下各兩句歌詞，演唱者根據(jù)生活積累和對自然的感悟來發(fā)揮，演唱的節(jié)律各不相同，長調(diào)歌詞絕大多數(shù)內(nèi)容是描寫草原景象。長調(diào)旋律悠長舒緩、意境開闊、聲多詞少、氣息綿長。短調(diào)民歌與長調(diào)民歌明顯不同的是，短調(diào)民歌篇幅較短小，曲調(diào)緊湊，節(jié)奏整齊、鮮明，音域相對窄一些。短調(diào)一般是兩行，有韻的兩句式或四句式，節(jié)拍比較固定，歌詞簡單，但不呆板，其特點在音韻上廣泛運用疊字。短調(diào)民歌主要流行于蒙漢雜居的半農(nóng)半牧區(qū)，往往是即興歌唱，靈活性很強。

(五)小結(jié)作業(yè)

師生共同回顧長調(diào)和短調(diào)的知識，長調(diào)的演唱特點和歌曲所表達的情感，教師呼吁學(xué)生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)。

布置課后作業(yè)：搜集長調(diào)的相關(guān)歌曲，下節(jié)課進行交流分享。

四、板書設(shè)計

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責(zé)任編輯：欣欣