教師資格初中《地形類型齊全，山區(qū)面積廣大》教案

http://xinjiang.hteacher.net 2023-10-12 11:45 新疆教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合中國地形圖，歸納我國地形特征，并能解釋地形與當(dāng)?shù)厝祟惢顒拥年P(guān)系。

2.通過多種途徑歸納我國的地形特征，提升歸納總結(jié)能力。

3.增加對我國國情的了解，樹立因地制宜的理念，增強熱愛祖國的情感。

二、教學(xué)重難點

重點：我國的地形特征。

難點：我國地形特征對人類活動的影響。

三、教學(xué)方法

談話法、地圖法、情境創(chuàng)設(shè)法。

四、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

圖片導(dǎo)入。展示新疆天山、內(nèi)蒙古高原、東北平原、四川盆地、東南丘陵的景觀圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看并思考：能通過這五張景觀圖總結(jié)我國的地形特征嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，順勢導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.地形類型齊全

【教師活動】展示《中國的地形》圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，并思考：

(1)我國主要的地形類型有哪些?

(2)我國的地形特征是什么?

【學(xué)生回答】

(1)山地、高原、盆地、丘陵、平原。

(2)地形類型齊全。

【教師活動】組織學(xué)生在地圖冊上對應(yīng)的《中國的地形》圖中，用不同顏色的水彩筆描畫不同走向的山脈，并嘗試分類識記。

【師生總結(jié)】東西走向：天山、陰山、昆侖山、秦嶺、南嶺;東北-西南走向：大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山、長白山、武夷山、臺灣山脈;西北-東南走向：橫斷山脈;弧形山脈：喜馬拉雅山。

【過渡】縱橫交錯的山脈就像大地隆起的脊梁，構(gòu)成了我國地形的“骨架”。在山脈構(gòu)成的“網(wǎng)格”中，鑲嵌著高原、盆地、平原和丘陵。

【教師活動】引導(dǎo)學(xué)生將近似東西和南北走向的山脈連起來，構(gòu)成網(wǎng)格圖，并找出主要山脈兩側(cè)的地形區(qū)。

【學(xué)生回答】巫山：四川盆地和長江中下游平原。

【過渡】五種常見的地形類型我國都有，但每種地形的占比是一樣的嗎?

2.山區(qū)面積廣大

【教師活動】組織學(xué)生猜想：我國哪種地形類型占比最高?

【學(xué)生活動】自由交流，暢所欲言。

【教師活動】展示《中國各類地形面積比例》圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，并思考：我國以哪類地形為主?

【學(xué)生回答】以山地為主。

【教師總結(jié)】通常把山地、丘陵，連同比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。據(jù)統(tǒng)計，我國山區(qū)面積約占全國總面積的2/3，故而山區(qū)面積廣大。

3.地形與人類活動

【教師活動】組織學(xué)生結(jié)合教材閱讀材料，以地理興趣小組為單位，5分鐘時間討論：我國的地形對我國居民的生產(chǎn)與生活有何影響?

【學(xué)生回答】有利影響：復(fù)雜的地形類型，利于多種經(jīng)營活動的開展。不利影響：山區(qū)地面崎嶇，交通不便;耕地資源不足，耕作業(yè)的發(fā)展受到限制;山區(qū)易發(fā)生自然災(zāi)害，自然災(zāi)害可造成山區(qū)生態(tài)環(huán)境問題;人類在開發(fā)山區(qū)、發(fā)展經(jīng)濟時，如果開發(fā)不合理也會造成生態(tài)環(huán)境問題。

【教師總結(jié)】我國地形復(fù)雜多樣，可以進行多種經(jīng)營，但是我們也要認(rèn)識到我國山區(qū)多，平原少，因而耕地資源不足，山區(qū)在發(fā)展林業(yè)、牧業(yè)、旅游業(yè)、采礦業(yè)等方面往往具有優(yōu)勢。我們在對地形進行利用的時候一定要因地制宜，合理開發(fā)。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

【教師活動】組織學(xué)生進行游戲：任意指出一塊地形單元，要求學(xué)生說出其周圍的其它地形單元，看看誰又快又準(zhǔn)。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

作業(yè)：課下搜集四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵的資料并整理成表格。

五、板書設(shè)計

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責(zé)任編輯：欣欣