http://xinjiang.hteacher.net 2023-10-11 10:31 新疆教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能說出聚落的概念和類型;能運用圖片描述城市和鄉(xiāng)村的景觀差異,能結(jié)合資料分析影響聚落形成的原因。
2.通過自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式,分析影響聚落形成的成因,提高團結(jié)協(xié)作能力和分析問題的能力。
3.通過了解影響聚落的形成原因,樹立人與自然和諧相處的觀念。
二、教學(xué)重難點
【重點】
1.城市和鄉(xiāng)村的差異。
2.影響聚落形成的原因。
【難點】
通過分析影響聚落的形成原因,樹立人與自然和諧相處的觀念。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
圖片導(dǎo)入,展示城市和鄉(xiāng)村兩張景觀圖片,提問學(xué)生“圖片所展示的景觀是什么”,根據(jù)學(xué)生所說的城市與鄉(xiāng)村,進而引導(dǎo)到本節(jié)新課。
環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)
1.聚落的概念
【教師活動】讓學(xué)生直接進行讀書歸納總結(jié)。
【學(xué)生活動】歸納總結(jié)。
【教師總結(jié)】聚落就是人們聚居和活動的場所。可以分成城市和鄉(xiāng)村兩類。
2.城市和鄉(xiāng)村
【教師活動】展示城市和鄉(xiāng)村的景觀圖片。
【問題】城市和鄉(xiāng)村有什么區(qū)別?
【學(xué)生回答】城市是高樓大廈,鄉(xiāng)村房屋較矮;城市道路寬且長,鄉(xiāng)村道路窄;城市人們以工業(yè)生產(chǎn)活動為主,農(nóng)村主要是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。
【教師總結(jié)】城市和鄉(xiāng)村雖然都是聚落,但是他們在景觀、建筑密度、道路以及生產(chǎn)方式等各方面都是不同的,城市和鄉(xiāng)村是有差異的。
【過渡】城市和鄉(xiāng)村有沒有什么聯(lián)系呢?
【教師活動】出示1913年邁阿密景觀圖和20世紀(jì)末邁阿密景觀圖,讓學(xué)生結(jié)合圖進行分析。
【學(xué)生活動】城市是在鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)上發(fā)展來的。
【教師過渡】了解了城市與鄉(xiāng)村的關(guān)系之后,引導(dǎo)學(xué)生在生活中所聽到的字眼兒“農(nóng)村”“牧村”“文化之城”“工業(yè)重鎮(zhèn)”,這樣的名字之后又說明了什么呢?
【學(xué)生活動】說明了職能不同。
【教師總結(jié)】不同的聚落具有不同的職能。
【過渡】引導(dǎo)學(xué)生,聚落的功能是不同的,那么聚落又是怎樣形成的呢?
3.影響聚落形成的原因
【教師活動】出示兩幅圖片,一幅是分布在高低的鄉(xiāng)村,一幅是干旱地區(qū)分布在黃河邊上的鄉(xiāng)村,讓學(xué)生進行分析,影響兩個聚落形成的原因是什么?
【學(xué)生活動】避洪、獲取水源。
【教師總結(jié)】一般情況下,影響聚落形成的自然原因有優(yōu)越的氣候條件、平坦的地形、豐沛的水源、肥沃的土壤。
【過渡】除了自然原因外還有沒有其他的因素?緊接著出示“石家莊火車站”“硅谷”的兩張照片,讓學(xué)生結(jié)合圖片及剛才分析自然原因的方法,進行小組討論分析。
【學(xué)生活動】小組代表討論后回答。
【教師總結(jié)】除了自然原因之外還有人文原因,包括“交通”“科技”。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高
【教師活動】讓學(xué)生分析一下北京城市聚落形成的原因。
【師生共同總結(jié)】自然:地形、水源。人文:政策、交通。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
小結(jié):請學(xué)生分享總結(jié)本節(jié)課的知識要點。
作業(yè):搜集一些影響聚落形成因素的相關(guān)資料。
四、板書設(shè)計
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責(zé)任編輯:欣欣
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